3《宿建德江》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

3《宿建德江》教案-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

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教学内容

一、教学内容

《宿建德江》是统编版六年级上册语文教材中的一篇古诗，选自唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》组诗之一。本节课主要教学内容包括：

1.理解诗句含义：通过分析诗句“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”，让学生理解诗人在建德江畔泊舟时的景象和心境。

2.学习诗歌表现手法：引导学生体会诗中的意象、意境以及表现手法，如对比、拟人等。

3.培养朗读能力：通过指导学生朗读，让学生感受诗歌的韵律美，提高朗读水平。

4.感受诗人情感：引导学生深入体会诗人在诗中表达的情感，培养学生对诗歌的情感理解能力。

5.学习文化常识：介绍唐代诗歌背景及诗人王之涣的生平，增进学生对古代文化的了解。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《宿建德江》，学生能够准确理解并运用古诗中的字词句，提升语言感受力和表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗句中的意象和表现手法，学生能够培养审美鉴赏能力，发展创造性和批判性思维。

3.文化传承与理解：学生通过学习这首古诗，能够了解唐代文学背景，感受古人的情感表达，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解诗意：使学生能够准确把握《宿建德江》中“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”的诗意，理解诗人描绘的景象和抒发的情感。

-细节：如“移舟泊烟渚”中的“移舟”是指移动船只，“泊烟渚”是指在烟雾缭绕的小洲边停泊，学生需要通过诗句理解这一景象。

-诗歌韵律：让学生掌握古诗的韵脚规律，感受诗歌的韵律美。

-细节：如本诗的韵脚为“渚、新、树、人”，需引导学生发现并理解这种规律。

2.教学难点

-意象理解：帮助学生理解诗中的意象，如“野旷天低树，江清月近人”中的“野旷”和“江清”，这些意象背后的深层含义是学生理解的难点。

-细节：学生可能难以体会到“野旷”所传达的开阔感和“江清”所反映的宁静美，需要通过引导和举例来帮助学生感受。

-诗人情感：理解诗人通过诗句表达的情感，尤其是“客愁新”这一情感的表达方式。

-细节：学生可能不容易把握到“客愁新”所蕴含的旅人孤独和寂寞之情，需要通过分析诗句和背景资料，帮助学生深入体会诗人的情感。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习《宿建德江》。

2.辅助材料：准备与《宿建德江》相关的PPT演示文稿，包含诗歌原文、诗人简介、诗歌意境描绘等，以及唐代绘画作品图片，以增强学生对诗歌画面的直观感受。

3.教学音频：选取合适的古诗词朗诵音频，供学生在课堂上聆听，感受古诗的音韵美。

4.教室布置：在教室中布置中国古典元素，如悬挂中国结、摆放古典插花，营造传统文化氛围，帮助学生更好地进入学习状态。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们有没有坐船出行的经历？在旅途中，你们看到了怎样的景色？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的唐代诗人及其诗作，引导学生思考唐代诗歌的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《宿建德江》的背景、作者王之涣的生平，以及诗中的意象和表达的情感。

-举例说明：通过分析“移舟泊烟渚”等诗句，解释“渚”、“烟”等词语在诗中的象征意义。

-互动探究：分组讨论诗中的意象如何反映出诗人的情感，每组选取一个意象进行阐述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主创作一首描绘自然景色的四句诗，要求运用本节课学习的意象和表现手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善诗句，纠正语法和意境上的错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课学习的内容，强调诗歌的意象和情感表达。

-让学生分享自己创作的诗句，互相评价，共同进步。

5.课后作业（课后完成）

-要求学生背诵《宿建德江》，并撰写一篇短文，描述自己对于诗中意象的理解和感受。

6.反馈与评价（下节课开始时）

-在下节课开始时，教师对学生的课后作业进行点评，给予反馈。

-鼓励学生在班级分享自己的学习心得，提升学生的自信心和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关诗歌：介绍其他唐代诗人的作品，如李白的《静夜思》、《望庐山瀑布》，杜甫的《春望》、《登高》等，以帮助学生更全面地了解唐代诗歌的多样性和魅力。

-诗歌鉴赏：提供一些关于诗歌鉴赏的文章和书籍，如《唐诗三百首》、《唐宋诗词鉴赏》等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-文化背景：介绍唐代的历史背景、社会风貌以及文人墨客的生活状态，让学生更深入地理解诗歌创作的时代背景。

-诗