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新课程理念下的小学数学教学

《数学课程标准》为数学教学树立了新理念，提出了新要求，

小学数学教学也发生巨大的变化，作为小学数学教师，我们应透彻

地理解数学课程理念，反思自己的数学教学，建立起新的小学数学

教学观念。

一、数学教学要生活化

例如：小学数学中有一些常见量的教学，学生对这部分知识理

解和掌握起来困难较大,如果教师在教学过程中照本宣科，把这些

常见量作为一种纯粹的数学知识教给学生，这种呆板的教学方式就

不利于学生对常见量的理解和掌握。那么，怎样才能更好地让学生

理并解掌握这些常见量呢？我认为要让学生到实际生活中去寻找

相关的学习知识，让生活走进数学课堂、让学生对数学知识的学习

走进生活，让数学学习成为一种生活实践、操作、体验，在教学中

从以下三个方面入手。

（一）让生活走进教学课堂

如我在教学元、角、分这部分内容前1——2天，布置以下几个

作业，让家长帮助完成。

1、买一本作业本，一只铅笔，一块橡皮擦分别用多少钱？

2、到超市里调查一下生活用品行（如一块香皂，一块毛巾，一

瓶矿泉水，一包盐）的单价是多少？

（二）在生活实践中学习数学知识

我在教学克、千克的时候，先让几个学生做“背一背”的游戏，

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又让学生把尺子、书分別放在手上掂一掂，引出物体有轻有重，然

后问表示物体轻重的单位有哪些？学生回答有斤、公斤、克、千克

后，接着问1克有多重？1千克又有多重？引出问题后，我把准备

好的一些2分硬币分给学生，介绍一个2分硬币大约是1克，让

他们放在手上掂一掂，感受1克到底有多重？再把每袋1千克的食

盐放在手上掂一掂，体会1千克到底有多重？通过一系列的活动，

学生很好地掌握了克和千克这两个重量单位。

（三）教学要以人为本，到生活活动中去学习、操作、体验

如在教学长度单位的认识时，毫米、厘米、分米和米的教学，

这几个长度单位可以用尺子、手势比划出来，学生容易掌握，千米

是个比较大的长度单位，在课堂上就不能让学生感受到1千米到底

有多长？我把学生带到操场上，先让学生测量出10米的长度，再

测量100米的长度，学生知道了10米、100米有多长后，然后让学

生明白1千米就是10个100米，让学生真正体会1千米的长度。

二、让学生亲历数学知识的形成

只有学生通过自己的亲身感受自我探索获得的知识，才会根深

蒂固扎根在脑海中，“做数学”的核心就是由学生本人把要学的东

西自己发现和创造出来，在教学“轴对称”一课时，让学生自备一

个等腰三角形和一个圆形，通过学生自己动手折纸，在折纸的过程

中，通过观察两部分能否完全重合，从而得出轴对称的性质及条数，

在这个过程中学生不仅仅完成了一系列的操作活动，更重要的是学

生在这个操作活动中，认识了轴对称这一抽象的概念，而这一概念

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的建立，是学生在独立操作的基础上完成的，它具有不可替代性。

当然，我们也不止一次听人说过：“教学永远是一门缺憾的艺

术”，其实面对新课程标准的教学也不例外，我们所经历的每一次

教学，当课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾，而教学艺

术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提高。

三、让学生做数学游戏

在教学中，可以让学生对口诀、找朋友