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《春夏秋冬》教案设计

设计说明：

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕

着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短

语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二

组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生

活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字

教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立

在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识

字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放

手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

教学目标：1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、

双耳旁2个偏旁；会写“春、冬”2个字。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，

体会四季的美好。教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；

借助插图和动作演示理解词义。

教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话激趣，出示词语

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节你最喜欢哪个季节为什么它们都

有什么特点

2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，

令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发

学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：

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春风夏雨秋霜冬雪

2、教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。（温柔）

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

（7）春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以

用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻

盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。有感情地齐读第二组词串。

3、大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起

去欣赏她的美丽景色吧！教学词串：青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

（1）学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互

检查。（2）多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，

在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。（3）

根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指

名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。（4）鼓励学生用这四个

词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。（5）师过渡：课

文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。（6）指名学生

朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。

（7）多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

（8）游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法

（