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ao、ou、iu教学设计

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一、看视频《韵母歌》，激趣导入

1、看视频激趣。

2．做“找朋友”嬉戏。

教师：出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、ü），请学生开火车读。并让学生选择开进单韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。

教师：“单韵母娃娃最喜爱交朋友了，他们手牵手就变成我们熟悉的复韵母朋友了。谁能从这6张卡片中找出两张拼成我们已经熟悉的3个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说话，“a和i在一起，前a后iai、ai、ai，e和i在一起，前e后iei、ei、ei，u和i在一起，前u后iui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。

设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母ai、ei、ui的字形读音，为学习新课作预备。

二、学习复韵母aoouiu

1、导入;窗外的小鸟听见我们一（3）班今日这么喧闹，也忍不住飞进来凑喧闹，他在带我们走进拼音王国熟悉三位新朋友，你们能猜到是谁吗？

2、教读aoouiu。

（1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。

(2)小鸟说读韵母要留意发音，你们想不想听听单教师是怎么读的？师夸大地、无声地发ao音，让学生观看口形有什么变化。生跟着做，同桌相互做口形。做ouiu口形时让学生试试。

（3）看图片读aoouiu。范读，生跟读，男女生竞赛读，请读的好的同学当小教师带读。

（4）编顺口溜帮忙记忆。

设计意图：无声地读韵母，让学生观看口形变化，再出声读，学生发声时更易于仿照。

3、读aoouiu的四声。

（1）做戴帽子嬉戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母aoouiuui贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。

推断正误，相机比拟复韵母iuui，复习标调歌。

（2）读aoouiu的四声。出示课件，aoouiu带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声挨次读，打乱挨次读。

（3）做“比耳朵”嬉戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。

设计意图：用“戴帽子”嬉戏突破本课的重难点，区分“iu”和“ui”字形和标调规章。

三、课中休息

唱声母歌。韵母娃娃最喜爱跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出来，好不好。拍手齐唱声母歌。

设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环节——拼读音节。

四、拼读aoouiu与声母拼读的音节。

1、声母宝宝见到了韵母朋友，马上手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏身在我们的课本中，请你翻到第28面，一起来拼读一下这些音节，同桌相互读一读。

2、课件出示拼读音节。跟读、男女生竞赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。

3、摘苹果嬉戏。

小鸟观察我们一（3）班的小朋友个个这么精彩，想送苹果嘉奖你们。想不想吃苹果呀？那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。

课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多迷人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次消失的音节。

贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。

设计意图：用“摘苹果”嬉戏让学生在嬉戏中稳固新知。

五、写aoouiu

天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友aoouiu先送回家。复韵母的家在哪？（拼音格）

课件演示aoouiu的写法和书写时留意事项。

学生拿拼音本让复韵母舒舒适服地住进拼音格中。

师巡察指导，评价。

六、总结

今日我们在拼音王国熟悉了哪几位新朋友？以后我们还要熟悉更多的拼音朋友。