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3篇双减和新课改背景下的如何提升初中数学作业分层设计探讨研究报告--第1页

初中数学作业的分层设计教学模式

初中数学教师要想完成作业的分层设计，那么就需要将

学生进行合理的分层，将其分为三个不同的层次;结合学生的

差异不断完善和优化作业的设计，设置难度不同的练习题;

同时还需要采用不同的评价方式，促使全体学生共同进步。

一、初中数学作业分层设计的作用

数学作业的分层可以满足学生不同的学习需求，尊重学

生之间的差异性。初中阶段的学生无论是在学习能力、学习

进度、知识基础，还是在学习兴趣、数学素养等方面，都存

在较大的差异。在有限的课堂教学时间内，教师难以照顾到

所有的学生，通常都是按照大部分学生的实际情况进行教学。

而这就容易导致部分学生无法紧随教师的教学步伐，久而久

之将会丧失学习的主动性。针对这一情况，就需要教师将数

学作业进行分层，针对一些要点、重点、难点以及学生学习

的盲点设计不同内容、不同难度的作业，促使学生能借助作

业弥补自己的不足之处。

二、初中数学作业分层设计的方法

（一）结合学生的实际情况，合理进行分层

教师在进行分层时，需要全面了解所有学生当前的学习

能力、知识基础、学习态度等方面的内容。通常情况下，可

以将学生分为三个层次。第一层次为优等生，无论是学习能

力、分析能力，还是理解能力都是较强的，知识基础也是较

为扎实的，能主动去学习数学知识，对数学足够感兴趣，同

时还具有一定的创造能力;第二层次为中等生，能理解基础知

识，但是无法灵活运用所学知识，具有较强的学习主动性，

拥有进取心;第三层次的学生为学困生，此类学生无法准确掌

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握基础知识，学习能力和理解能力相对较差，不愿去学习数

学知识，缺少充足的学习积极性和主动性。在实际教学过程

中，教师需要根据学生当前呈现出的情况，适当地调整学生

的分层。此外，教师还需要采用多样化的教学方式，增加学

生学习的动力，促使学生能在数学课堂中逐渐建立起自信，

各个层次的学生都能真正感受到学习数学的乐趣，逐渐消除

学生的畏惧心理。针对同一层次的学生，教师需要采用激励

竞争的方式，促使学生在合作、竞争的过程中逐步提高和完

善自己。

（二）根据学生差异性，完善作业分层设计

教师在设计分层作业时，需要准确把握各个层次学生的

“最近发展区”，根据实际情况设计不同难度的作业。针对

第三层次的学生来说，作业主要是一些基础知识;针对第二层

次的学生来说，作业既要包括一些基础知识，还需要包括一

些知识的变式和应用，增加问题的探究性和趣味性，有效激

活学生的学习欲望，切实提高学生的学习有效性;针对第一层

次的学生来说，教师需要认真筛选练习题，加入一些具有较

强开放性、探究性的提高题，学生之间要相互竞争，切实提

高各个层次学生的数学素养。分层作业需要氛围三个部分，

分别是必做题、选做题以及拓展提高题，从而保证第一层次

的学生能吃得饱，第二层次的学生能吃得好，第三层次的学

生能吃得了。

第一，作业中的题目要保持整体化和基础性。教师需要

认真分析教材内容，根据学生的真实水平、认知规律等，由

浅及深。教师需要结合学生的兴趣爱好，勾起学生的学习欲

望。基础性的题目是所有学生都需要完成的，這样才能夯实

学生的知识基础，使其逐渐养成正确的学习习惯，逐渐缩小

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