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“双减”背景下小学高年级语文作业设计教学策略研究巩志琴

发布时间：2023-06-22T01:43:55.881Z来源：《中小学教育》2023年7期作者：巩志琴

[导读]在当前的教学环境下，双减政策的实施已经成为教育领域的热点之一。针对小学高年级语文作业设计，在双减政策下的教学策略

上，需要进行一些探讨和思考。在双减政策下，小学高年级语文作业不仅要达到教学目标，更要符合生活实际。传统的语文作业需要学生

消化图书，背诵课文等，这些作业虽然能够提高学生的语文水平，但是学生在完成作业的同时会失去快乐和兴趣。因此，针对小学高年级

语文作业设计，需要采用一些新的教学策略。

甘肃省甘谷县大像山镇富强路小学

摘要：在当前的教学环境下，双减政策的实施已经成为教育领域的热点之一。针对小学高年级语文作业设计，在双减政策下的教学策

略上，需要进行一些探讨和思考。在双减政策下，小学高年级语文作业不仅要达到教学目标，更要符合生活实际。传统的语文作业需要学

生消化图书，背诵课文等，这些作业虽然能够提高学生的语文水平，但是学生在完成作业的同时会失去快乐和兴趣。因此，针对小学高年

级语文作业设计，需要采用一些新的教学策略。本文就“双减”视域下的新课改的要求出发，提出科学有效的作业设计教学策略，从而提升

学生的综合能力，构建高效课堂。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计；教学策略

近年来，教育部出台了一系列双减政策，其中之一就是减轻学生过多作业的压力。然而，在小学高年级语文作业设计方面，这些政策

是否得到了落实呢？本文通过文献分析、问卷调查等手段，对双减政策下小学高年级语文作业设计的现状进行了探讨。研究发现，虽然学

校和教师们在一定程度上落实了双减政策，减轻了学生的作业量，但仍存在作业简单化、重复性较强、缺少个性化等问题。因此，需要教

师和学校在语文作业设计中更加注重学生个性化需求，积极探索新的作业形式，提高学生语文素养的提高。

一、“双减”背景下小学高年级语文作业设计现状

1、双减政策的落实情况

近年来，国家教育部推出的双减政策为减轻学生过多作业压力提供了有力的保障。教育部要求各地教育管理机构对班级作业量进行控

制，对过多作业量的教学行为进行纠正。同时，教育部还督促各地加强督查，对于过多作业量的学校和老师进行问责。此外，教育部还出

台了相关政策，自上学期起，要求学生回家后的作业时间不得超过每周2.5小时。这些政策的出台，旨在向社会传递出“减负”的重要信号。

然而，这些政策在语文作业设计方面是否能够有效落实呢？

2、作业简单化、重复性强

双减政策的落实，目的是为了教育更加困难的学生。应该让学生在学习语文中更充分的获得发展。在小学高年级语文作业设计中，因

为作业量有所减少，存在作业简单化、重复性强等现象，在使学生的语文写作能力得到很大限制。作业简单化是指语文作业中存在大量的

填空和选择题设计。这种设计方式虽然能够降低学生的作业难度，但不能真正提高学生的语文能力，因为语文写作需要理解和推理能力等

各种因素。而这些内容在简单化作业中是得不到有效锻炼的。另一方面，重复性强是指语文作业中存在着大量的重复性的内容。例如，大

段大段地抄写生字和词语，或者大量的回答题和选择题等内容，重复并不能带来学生的有效提升。这些过多的重复性内容可能会引起学生

的反感情绪，从而降低他们的学习兴趣。

3、作业设计上缺乏创新

作业设计上缺乏创新意识。首先，在作业设计上没有体现学生的个体差异性，设计无法满足学生的好奇心。作业应当注重培养学生的

思辨能力，发散性思维和创造性思维等，同时也要让学生独立完成任务，不断提高自主学习的能力。其次，作业设计没有采用多元化的设

计，针对小学高年级学生的特点，可以设置一些语文读书笔记、随笔和小清新等作业，让学生在实践中提高自己的语文素养。也许从某种

程度上来说，双减政策的出台对于缓解学生过多作业量的压力。

二、“双减”背景下小学高年级语文作业设计优化策略

（一）注重作业设计内容的层次性

国内外小学语文作业设计的差异主要在于设计层次的不同。对于国外小学语文作业设计，重视学生的实际学习需求，注重语言技能和

语法知识的应用，提高学生的语文能力。而国内小学语文作业设计过于注重知识本身，忽视了学生的实际需求和语文能力的提高。因此，

国内小学语文作业设计更需要注重层次性和针对性，以达到实践效果。针对国内小学语文作业设计的不足，在设计作业时应把握好层次

“双减”背景下小学高年级语文作业设计教学策