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评价研究一年级表现性综合测评校本方案的实施与分析——以“校门口的--第1页
下半月·数学
——以“校门口的地铁”主题测评方案（数学部分）为例
戴越陈志睿
为落实“双减”和幼小衔接等有关文件精本次综合测评将能力水平和学科素养进行
神,我校低年级期末测评采用了非纸笔(表现性)融合，提供多种数学学习材料，考查学生多重的
综合测评方式。本文以我校一年级上学期期末数学应用能力，在多维评价中全面考查学生的
综合测评为例，对校本化综合测评方案的构思能力与发展水平。
与实践展开分析与思考。3.活动低碳，绿色环保。
一、构思：绿色与发展——源于校本，衔接本次综合测评为学生带来绿色、真实的测
不同年级评体验，与国家倡导的“绿色出行”相吻合，将
（一）本次测评方案设计遵循的原则。“绿色环保”的理念一以贯之。
1.源于校本，沉浸体验。4.衔接不同年级，持续发展。
我校距离地铁4号线聚宝山站不到200米，本次测评主题的选定，关注儿童发展的连
该站是学校附近的重要地标，地铁是绝大部分续性、整体性。本学期我校二年级的测评主题
学生出行的重要交通工具。结合学校特有的地也是围绕地铁4号线“阿紫”。这样，等这些一
缘优势，我们设计了以地铁4号线“阿紫”为主年级的学生升入二年级后，可以持续使用本系
题的综合测评方案“跟着‘阿紫’去听新年音乐列评价方案，从而以系列化的表现性测评方案
会”。在本次测评中，老师带领学生“走进”地铁衔接一、二年级。
站，以联系生活实际的“乘车准备—等待地铁—（二）综合测评方案（数学部分）。
乘坐地铁—离站前往目的地”测评线索串联测根据上述原则，我校制订了如下的综合测
评内容，让学生在轻松的听说环境中体验沉浸评方案。
式测评。第一部分：会比较——我是购票小达人。
2.项目融合，全面评价。
【问题情境】小朋友，坐地铁需要购票。儿
研评
本次测评关注的是学生在完成任务过程中童购票有优惠哦。到身高表（图略）这儿来比一
价究表现出来的综合能力以及学科素养，也包含超比。如果身高超过了红线，需要购买半价票；如
研专越学科本身的综合素养，不仅测评数学学科，还果没有超过红线则免票。两人一组看一下，你
融合了语文、音乐、道德与法治等多个学科。本的好朋友需要买票吗？说说你的理由。
辑究文的分析与讨论以数学学科为主。【评价标准】★★★：能够协助同伴判断出是
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评
价
否需要买票，并能
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