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浅谈“双减”背景下小学英语作业设计
摘要:在“双减”背景下,为了促进学生发展,英语老师积极展开了作业优化设计
的探索。作业内容的巧妙设计和多样化实施变得尤为重要。基于核心素养理论、建构主义
理论、语言输入假说和沉默期理论的融合,规避传统作业中存在的问题,让作业能够更好地
为学生的英语学习助力。作为英语教师,在设置作业时,以减负提质为根本目标,就作
业的内容以及形式进行优化设计,从而让学生在参与作业探索时能够有效掌握和内化基础
的英语知识,同时也能够全面提升学生在英语学习方面的综合素养。本文着重探讨“双减
背景下的小学英语作业设计,以减轻学生不合理的作业负担。
关键词:双减;小学英语;作业设计
引言:作业是教育教学的重要组成部分,良好、有效的作业设计,不但能够激发学
生的英语学习兴趣,培养学生的自主学习的能力;同时实现作业巩固练习的效果,进一步
理解与运用所学生知识,提升学生的学习能力。由此可见作业设计具有重要的教育价值。
在“双减背景下进行小学英语作业设计,小学英语教师必须将“双减〃内容与新课标内
容相结合,确保小学英语作业在减量和缩短时长的同时,英语作业能发挥自身的价值,学
生英语的学习效果不会出现下降。因此,小学英语教师要积极对英语作业进行优化,根据
学生情况设计分层作业。小学英语教师要将作业设计作为教学工作的重点,为课堂教学的
有效性提供有力保障。
一、“双减”背景下设计小学英语作业目标
传统的小学英语作业设计存在理念模糊、质量不高、对学生的学习心理关注不够等问
题。随着教育部“双减政策的出台,学习应该结合政策的内容和要求,引导小学英语教
师加强对作业设计的统一协调和控制,积极对作业的结构、内容、形式、时长、数量等进
行研究和调整,确保优化设计出的作业既能符合“双减政策的相关规定,又能起到提升
英语学习的效果。因此,小学教师在进行英语作业设计时,要仔细对新课标、“双减、英
语教材进行研究,结合学生的学习情况和具体的教学目标,对课文作业、单元作业等进行
目标设定,从而便于实现作业“双减”,让学生在体验美和愉悦的同时积极高效地完成作
业以及其他学习任务,促其和谐发展,从而真正提升教育教学质量。
二、小学英语作业设计遵循的原则
小学英语作业要能激发学生的兴趣,充满趣味性。紧密结合教材,源于课本又高
于课本。要能联系生活,在“生活”中学英语。老师布置的作业要有层次性,让每个
学生都“有事可做”。作业要求要明确,布置有效的作业,避免过空过大,让学生
无从下手。形式多样,多方面培养学生的英语能力。给学生更大的自主性,体现
“我的作业我做主”。
三双减政策指导下的小学英语作业设置策略
1.听读作业
听读的时间为15-30分钟,内容由孩子们自己安排,复习学过的知识和预习将要
学习的新知识。每位学生下发了一张《听读作业记录表》.每月一张,在表中记录下
每天听读的时间和内容,并请家长签好字。随时检查孩子们的《听读作业记录
表》.以检查孩子们的听读作业完成情况。听读作业记载详细,家长每天都签名的就
在该学生的表上敲上一个“笑脸“的印章。
2.创意想象类
相较于以往枯燥单一的作业形式,创意性的作业更能够让学生对整个作业内容产
生较强的参与和实践动力。所以,教师在作业布置时须遵循双减政策,有效指导科
学整合作业资源,设置富有创意的作业任务,让学生能够对英语作业始终保持着健
康的心理认知,并以积极的态度高效的状态完成相关的作业。
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3.思维导图
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