2.2 声音的特性 教学设计 （表格式）人教版八年级上册物理.docxVIP

2024年

第二章第二节声音的特性主备人：审核人

课题

声音的特性

课时

第课时

课型

新授课

总课时

授课人

主备教师设计思路

授课教师二次备课

教学目标：

1.了解声音的特性：音调、响度、音色。知道决定声音三个特性的因素。

2.知道超声波和次声波的概念。

3.会运用声音的特性解释生活中的简单的声现象。

教学重点：声音的特性

教学难点：会用声音的特性分析一些常见的声现象

教学方法：指导阅读、实验探究、讨论交流

课前自学

自学活动：

复习

1.声音是由物体产生的，正在发声的物体一定在。

2.小提琴发出声音是因为在振动；悠扬的长笛声是由于振动产生的。

二.自学教材完成下列内容：

1.什么叫音调？什么叫频率，频率的单位是什么？

。

2.音调的高低与什么因素有关？什么关系？

。

3.什么是超声波？。

什么是次声波？。

4.什么是响度？响度的大小与什么因素有关？

。

自学质疑：

我的困难（或问题）是：

。

课上研学

自学反馈

生活中我们听到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。比如歌唱家的歌声、各种乐器的演奏声等，物理学中把这类声音叫做乐音。

根据你的预习知识你知道在这些声音中又有什么不同吗？

（学生可能会回答到音调、响度、音色等知识）

让我们来听一听（教师操作）：

1、快慢不同的拨动木梳齿。

2、敲击两个不同的音叉。

3、视频播放不同发声体发出的声音。

问题：我们刚才听到的声音有哪些地方不同？（学生：发出声音的高低不同；声音大小不同——从而交流得出音调、响度概念）

总结概念：1.乐音：悦耳、动听的声音。

2、音调：声音的高低。

3、响度：声音的大小（或声音的强弱）

二、聚焦问题

提出问题：

1、声音都是由物体振动产生的，为什么声音还会有高低的区别？

音调高低与什么因素有关呢？

2、为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子叫声？

3、男高音和女低音在演奏歌曲时，女歌手在主唱，男歌手在伴唱，你认为谁的音调高呢？谁的声音大？响度是和什么因素有关呢？

三、研究分享

探究活动一：音调的高低与什么因素有关？

教师：1.将硬纸板从梳子齿上划过，第一次慢划，第二次快划，注意区别两次声音的不同。

2.敲击不同音叉观察乒乓球弹起的次数是否相同？

学生：利用塑料直尺完成课本P32图2.2-1的实验。

怎么改变尺子发声的音调？（注意力度相同）

回答下列问题：

尺子露出长度较长时拨动发出的声音音调（）振动较（）

尺子露出长度较短时拨动发出的声音音调（）振动较（）

结论一：

1.音调高低由物体振动的(快慢)频率决定，振动越快（频率越高），音调越高。

2.频率：物体每秒内振动的次数。用字母：f表示频率单位：赫兹Hz

活动二：阅读教材P33后小组讨论并交流为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子叫声？

结论二：

人耳的听觉频率范围约为20Hz——20000Hz（可听到的声音频率）

频率高于20000Hz的声叫超声波。蝙蝠发出的是声波

低于20Hz的声叫次声波。地震、海啸等自然灾害中发出的声波是声波

活动三：探究声音的响度大小与哪些因素有关？

教师：1.轻敲鼓面发声和重敲鼓面发声让学生找区别和原因。

2.轻敲音叉发声和重敲音叉发声，观察乒乓球被弹起的高度。

（实验中乒乓球的作用是？——将微小振动放大）

结论三：1.响度与发声体振动的幅度有关，幅度越大响度越大。

2．响度还与听者距发声体的距离远近有关，距离越近响度越大。

学生：利用直尺设计一个实验来研究响度与振幅的关系。

（注意尺子露出长度相同，用不同的力度去拨动直尺）

回答问题：

露出长度相同时用较大