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浅谈核心素养理念下小学语文阅读教学策略研究

浅谈核心素养理念下小学语文阅读教学策略研究--第1页

发布时间:2023-06-08T01:57:11.367Z来源:《中小学教育》2023年6月2期作者:田世勇

[导读]在小学语文教学中阅读一直是重要教学内容。为充分发挥阅读教学的价值,教师应重视阅读教学,注重激发学生兴趣;持续提高教师教

学创新能力,优化阅读教学方法;丰富阅读课外活动;注重语文阅读方法技巧讲解,提高学生阅读能力,从而提高小学语文素养。

(天峨县第四小学广西河池547300)

【摘要】在小学语文教学中阅读一直是重要教学内容。为充分发挥阅读教学的价值,教师应重视阅读教学,注重激发学生兴趣;持续提高

教师教学创新能力,优化阅读教学方法;丰富阅读课外活动;注重语文阅读方法技巧讲解,提高学生阅读能力,从而提高小学语文素养。

【关键词】核心素养;小学语文;阅读教学;策略

中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982(2023)6-078-01

引言

在素质教育改革背景下,核心素养成为教育行业的热门词汇。针对小学语文课程教学而言,教师要准确理解核心素养内涵并将其融入

课程教学,以培养学生良好的核心素养,并增强课程教学的效率。小学语文作为义务教育基础学科,教师应善于在阅读教学中融入核心素

养培育,结合学生的个体差异与发展需求,循序渐进地落实核心素养培育。

1核心素养背景下小学语文阅读教学的价值

培养思维能力。小学生虽然年龄较小,但是思维却很活跃,总是会有一些天马行空的想法,对于各种新奇的事物也充满了好奇心。对

此,教师需要认识到这就是推动学生更加积极地学习语文知识的最佳驱动力。在小学语文阅读教学中,教师通常会在学生阅读前设置几个

问题,让学生带着问题去阅读文本,同时鼓励学生积极发表自己的看法和见解。在这一过程中,通过教师的引导,学生可以学会从不同的

角度去思考问题,并尝试自己解决阅读过程中遇到的问题,这样一来学生的思维能力就会得到有效的培养。

2小学语文阅读教学存在的问题

2.1教学模式存在的问题

部分老师在提问后,没有给学生留出足够的思考时间就急于给出答案,这是一种以老师讲解代替学生学习、代替学生思考的教学模

式,长此以往,学生就会不愿思考、不会思考,因为他们已经习惯了这种被动接受的学习方式,从而导致小学语文阅读无法获得高质量的

教学效率。

2.2教学观念传统

目前,部分教师未能真正理解语文学科核心素养的内涵,只将核心素养的表层内容作为教学支撑点,阅读教学理念仍偏向传统。一方

面,教师对核心素养概念的解读程度不够,片面地认为核心素养是培养学生的阅读能力,一味灌输阅读方法、阅读技巧,忽视了对其他内

容的讲解。另一方面,教师忽视了核心素养对学生学习主体性的教学要求,使得学生处于被动学习状态,造成语文阅读教学形式化。

3核心素养理念下小学语文阅读教学策略

3.1优化阅读目标,促进学生自主阅读

教师在阅读教学的优化过程中,需要优化教学目标设计,将课堂教学小学生的主体地位充分发挥出来,最大程度地满足学生差异化阅

读教学需求。基于此,教师要根据实际教学情况,对课堂教学目标加以优化,充分发挥出阅读教学的价值及意义,引导学生在阅读教学中

融入自己的情感。在设置阅读教学目标时要紧紧围绕“核心素养培养”来进行。在培养语文核心素养的教学背景下,教师要以最新的语文课

程标准为根据,重新设计教学目标,并将语文核心素养融入其中,让学生在明确的阅读目标引导下充分发展能力及情感。教师要注意了解

学生差异性,在阅读教学中设计一些有层次性和针对性的教学目标,这样才能确保所有学生都能够积极地参与到课堂教学中来。

3.2开展趣味阅读,培养阅读兴趣

对小学语文阅读教学进行优化设计时,教师还可以考虑开展趣味阅读,培养学生的阅读兴趣。对此,教师首先要对阅读环境进行创

设,让学生在舒适愉快的环境中尽情地享受阅读带来的乐趣,学生的阅读兴趣自然而然会被调动起来。其次,选择阅读内容时教师还要结

合学生的特点为学生推荐合适的书目,从而有效地满足学生对于阅读的需求,同时让学生感受到阅读的乐趣。最后,教师还要引导学生掌

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握合适的阅读方法,让学生能够更加高效地通过阅读感受书中世界的奇妙,让学生学会阅读、爱上阅读,从而能够自主地想象和创造。教

师可以放手让学生通过小组合作进行艺术创造,扮演课文中的人物,以表演的方式去体会人物情感,这样能

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