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Lesson3Goodmorning!(教学设计)-2024-2025学年冀教版(三起)(2024)英语三年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
Lesson3Goodmorning!(教学设计)-2024-2025学年冀教版(三起)(2024)英语三年级上册
设计意图
本节课旨在通过冀教版英语三年级上册第三课“Goodmorning!”的学习,让学生掌握日常问候语的表达,培养学生正确使用英语进行日常交流的能力。课程内容紧密结合课本,注重实用性,通过生动有趣的情景模拟和互动游戏,激发学生学习英语的兴趣,同时巩固已学单词和句型,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Goodmorning!”,学生将提升日常英语交际能力,理解并尊重中西方问候文化差异,培养跨文化交际意识。同时,课程设计注重启发学生思维,鼓励自主探索,发展批判性和创造性思维。学习过程中,学生将学会有效策略,提高自主学习能力,为终身学习奠定基础。
重点难点及解决办法
重点:掌握“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等日常问候语,以及相应的回答。
难点:正确运用语音、语调表达问候,以及在实际情景中灵活运用所学问候语。
解决办法:
1.通过播放录音,让学生听正宗的语音,模仿并练习正确发音和语调。
2.创设生活化的情景,如角色扮演游戏,让学生在模拟的日常交流中实践问候语。
3.设计互动问答环节,鼓励学生主动使用问候语,教师及时纠正错误,帮助学生掌握正确的表达方式。
4.定期进行小组活动,让学生在小组内互相练习,增强语言实践机会,提高口语表达能力。
教学资源
-冀教版英语三年级上册课本
-教学录音带/音频文件
-多媒体投影仪
-电子白板
-互动问答软件
-简易教具(如人物角色卡片)
-英语学习小程序/APP
-小组讨论指导材料
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-用多媒体播放早晨校园的场景视频,引导学生关注画面中人物的问候方式。
-提问:“你们看到了什么?他们在说什么?”
-学生自由讨论,教师总结并引入本课主题:“今天我们要学习如何用英语问候。”
2.讲授新课(10分钟)
-教师展示课本中的插图,介绍“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”、“Goodevening!”等问候语。
-教师领读,学生跟读,注意语音、语调的准确。
-教师通过情景模拟,演示如何在不同的时间使用不同的问候语。
-用电子白板展示对话示例,如:“A:Goodmorning!B:Goodmorning!A:Howareyou?B:Imfine,thankyou.Andyou?”
-学生跟随教师模拟对话,教师纠正发音和语法错误。
3.巩固练习(10分钟)
-分组练习,每组学生模拟不同的时间场景,使用学到的问候语进行对话。
-教师巡回指导,提供个别辅导,确保每个学生都能正确使用问候语。
-学生在小组内自主练习,互相纠正发音和语法错误。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-教师提出问题:“你们通常在什么时间说‘Goodmorning’?还有其他时间你们会说什么?”
-学生回答问题,教师给予反馈,鼓励学生思考并表达自己的观点。
-教师设计角色扮演游戏,让学生在游戏中运用所学问候语,如模拟在校园、家庭、商店等不同场合的问候情景。
-教师引导学生思考如何在不同的文化背景下进行问候,拓展学生的文化意识。
5.创新环节——核心素养能力拓展(5分钟)
-教师提出挑战性问题:“如果你在外国旅行,遇到不同国家的人,你会如何用英语问候?”
-学生思考并分享自己的想法,教师总结并强调跨文化交际的重要性。
-教师使用英语学习小程序/APP,让学生进行互动练习,如在线对话游戏,巩固所学知识。
6.总结与反思(5分钟)
-教师引导学生回顾本节课所学内容,提问:“今天我们学到了什么?你们觉得自己在哪些方面有所提高?”
-学生分享自己的学习体验和收获,教师给予肯定和鼓励。
-教师布置作业,要求学生在家中用英语与家人进行问候练习,增强语言实践。
总用时:45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源:
-英语日常问候语的文化背景资料
-不同国家问候礼仪的视频或文章
-英语问候语相关的歌曲或童谣
-英语学习类APP中的互动对话练习
-英语故事书或动画片,涉及日常问候场景
-英语词汇卡片,包括与问候相关的词汇和表达
-英语语法练习册,专
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