小学语文五年级上册《四季之美》(第一课时)教学设计(公开课精品、好用.pdfVIP

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《四季之美》教学设计（第一课时）

教学目标：

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写13个词

语；

2.聚焦景物，细品叠词，初步体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。

教学重点：反复朗读，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学难点：通过“景物、叠词”初步体会作者笔下四季之美的独特韵味。

教学过程：

课前交流：谈话、视频激趣

环节一：诗词导入，揭示课题

1.诗意画四季

课前，我们一起欣赏了美丽的四季风光。四季在我们中国古代诗人的笔下，

是动人的，是诗意的。（出示）

春天是韩愈的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无

夏天是辛弃疾所写的：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

秋天是王勃笔下那：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色

冬天是柳宗元笔下的：孤舟蓑笠文，独钓寒江雪

2.揭示课题

日本有位著名的作家也对四季风光进行了描写。这节课，让我们一起来领略

她笔下的四季之美。（板书课题：四季之美）

3.认识作者

这篇课文的作者是清少纳言，请同学们自由读一读。说说你知道了什么？（学

生反馈）

环节二：初读课文，整体感知，

出示要求：请自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（一）读准词语，写好生字

1.检查字词

黎明漆黑夜幕萤火虫

1

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闲逸未免凛冽愈发

心旷神怡窠里红晕着实

2.多音字“晕”

（1）结合语境，读准短语“微微的红晕”。

（2）借助字典学习“晕”，据义定音。

（3）复习“晕倒”，拓展易错词“晕车”。

3.书写字词

（1）把你认为难写的词语认真地写一遍.。

（2）相机指导“黎”。

（3）展示评价。

（二）词不离句，读准句子

过渡：现在，我们把词语放回句子中读一读，看看你们谁能读得更流利？

染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这

情景着实迷人。

斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆得朝窠里飞去。（解释窠里，

鸟巢里）

就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊

的炭火。

（三）句不离段，整体感知

1.现在句子回到段落中了，老师请四位同学读，其他同学认真听，思考：作

者笔下的四季最美的是什么？

2学生汇报，相机板书。

3.你们是怎么找出来的？

预设：找文章每段的开头，就是每段的中心句

4.这四句话有什么共同之处？

5.学法提示：抓住每段的中心句，就可以快速地把握一段的