Unit 5 Into the Wild Developing ideas Reading 教案-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册.docx

Unit5IntotheWildDevelopingideasReading教案-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5IntotheWildDevelopingideasReading教案-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

设计思路

本节课以“Unit5IntotheWildDevelopingideasReading”为核心，围绕高中英语外研版（2019）必修第一册教材内容进行设计。课程旨在通过深入分析课文《IntotheWild》，引导学生理解野外探险的主题，培养其阅读理解能力和跨文化意识。课程将采用任务型教学法，结合图片、视频等多媒体资源，激发学生兴趣，引导他们主动探索、积极思考。同时，注重培养学生的批判性思维和团队合作能力，使他们在阅读过程中能够深入理解课文内涵，提高语言运用水平。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读《IntotheWild》一文，学生能够理解和运用文中描述野外探险的相关词汇和表达，提高对文本信息的获取和处理能力。

2.文化意识：学生能够了解和尊重不同文化背景下人们对野外探险的态度和看法，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，能够对文本中的观点进行评价和分析，形成自己的见解。

4.学习策略：通过合作学习和自主探究，学生能够掌握有效的阅读策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《IntotheWild》中的关键词汇和短语，如“expedition”，“survivalskills”，“endurance”等，这些词汇是理解野外探险主题的基础。

-理解课文中的长难句结构，例如：“ChrisMcCandlessembarkedonajourneyintotheAlaskanwildernesswithlittlemorethanagun,aknife,andasenseofadventure.”这类句子需要学生掌握句型结构和语法用法。

-分析课文中的主题思想，如个人成长、自我发现和对自然的尊重，这些是文章的核心内容。

2.教学难点

-学生可能难以理解野外探险背后的深层意义，例如课文中的主人公ChrisMcCandless放弃物质生活选择野外生活的动机和心路历程，需要通过讨论和分析来帮助学生理解。

-掌握课文中的复杂句子和抽象概念，比如“thepulloftheunexaminedlife”这句话中的“unexaminedlife”是一个抽象的概念，学生可能难以理解其含义。

-运用批判性思维对课文中的观点进行评价，如Chris的决定是否值得赞同，这需要学生具备一定的逻辑推理和批判性思维能力，这对高中生来说可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解野外探险的主题和相关词汇。

2.讨论法：组织学生就课文中的主题思想进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，帮助学生理解抽象的概念和课文深层意义。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课文中的重要图片和视频资料，增强直观性，帮助学生更好地理解课文内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线词汇测试和阅读理解练习，提高学生的自主学习能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对野外探险相关知识的了解。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于野外探险的视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提出问题：“你们对野外探险有什么看法？如果有机会，你们想尝试吗？”

-学生分享自己的观点和经历，教师引导学生思考野外探险的意义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍课文《IntotheWild》的背景和作者，让学生对课文有一个大致的了解。

-教师通过PPT展示课文中的关键词汇和短语，并解释其含义。

-教师讲解课文中的长难句，帮助学生理解句型和语法用法。

-教师分析课文中的主题思想，引导学生深入理解课文内容。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出一些与课文内容相关的问题，要求学生在小组内讨论并回答。

-每个小组选代表分享答案，教师对答案进行点评和补充。

-教师通过在线教学软件进行词汇测试，检查学生对关键词汇的掌握情况。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“你们认为Chris的决定是正确的吗？为什么？”

-学生