部编人教版语文九年级上册同步训练 雨说 练习题2.pdfVIP

语文：第2课《雨说》学练方案

☆课文导读

《雨说》是郑愁予于1979年写成的，此时诗人虽在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关

注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关

爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难

和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”

成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

☆基础过关

一、读音辨析

田圃(pǔ)禁锢(jɡ)

留滞()喑哑(ī)

蓑衣（ō）斗笠（）

油膏（ɡā）襁褓(ɡ)

二、词语释义

田圃：田园。

禁锢：束缚，强力限制。

寒浅：初春时淡淡的余寒。

留滞：停滞，不流通。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

知悉：知道。

蓑衣：用草或棕制成的，在的雨用。

油膏：的油，的一。

：能寒的意。

襁褓：儿的子和子。

：地，多人或长。

、语读

1的爱心天地在一。

“爱心”“雨”之所，而“”象出爱之之柔，“天地”田园、

、、，言爱之之浓，、大，使人读春雨。一深

的寓于象切的之中，出。

2一天，的，是祝福的心意。

童一，的“”，“祝福的心意”，虽，

却不声，体了中国诗歌的美，不新诗的。

、

郑愁予（19），郑文，19年出于。童年大，199

年人，191年发表，19年美，在爱大学国写学，

学。表《》《》，大多以人抒情人，“浪

子诗人”。美国，“诗”成，大学文学系。

、视

诗发表于19年2的《》。时正国束“文”难不，

一切新的。诗人关注祖国大，诗是对“活在中国大地的儿

童”的祝福，也是对祖国未来的祝福。此诗一出，人的。

、文体浅

新诗，是中国“”动以的新体诗歌，在了体诗词的限制，

用了的和语的，更能活和表达情。

☆一

一、基础知

1的注音。

田圃()留滞()

蓑衣()喑哑()

禁锢()襁褓()()

()知悉()

()斗笠()

2子中词释的一是（）

寒浅留滞

留滞：停滞，不流通。

发的新

：一不的草。

是在的襁褓中长大的

襁褓：儿的或。

小喑哑歌不成子

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

诗音美，情地读，读：

第一读得，表达出对春雨的之情第二读得

，以第读得，达

之情第读出之，诗情第读出

之情，诗的。

诗意大的一是()

雨说：是大地来亲的

不的亲一亲

雨说：来了，来的地方

雨说：来了，来的大地

方他不的一是（）

关的，的子蓑衣，斗笠

来了，不喧嚷，也不

不，儿了了子了出了

寒浅留滞小喑哑歌不成子

二、体知

1。

郑愁予诗《》，者19年，诗人，诗《

》、《》。

诗以中心意象。以

在。在语言以

语，从而诗。

2文中写寒的的在正的说()

一，，子不发，草得，的也得

。

中从方来写的和中。写了田圃和中写了和小

。

从写时，田圃子禁锢，草，中儿不动，

小也地干，之，写出了寒的一。

文中写是诗人的象，他表的在一，此出写对象

的。

第()诗中“地”和第()诗中“地”，

诗一语()

出的美

出的

出声之大动人

雨对子的祝

关于《雨说》诗的和不的一是（）

诗“春雨”的真情说，表达了诗人对中国大地活的子的温柔亲切的爱意，

以希望子地亲、地活的诚祝福。

诗用人，亲切人，切儿童心，于动子的童心。

诗语言亲切、清新，人以温柔亲切之，于儿童读和。

诗中“雨说，来了，来了不地了，地”，

诗表了“春雨”的而、满的心情。

文中的“”，是的的。

、课读

第一儿，地

不，儿了了

子了出了

小子了了

第二，地

子了得地

雨说：来了，来了不

地了，地

一天，

，的，是祝福的心意

1文中，雨“说”的一中表达了一意

2者予了“雨”以人的表，写好在