1《沁园春长沙》教学设计2024-2025学年高中语文必修上册.docxVIP

课题

沁园春·长沙

授课时间

教学目标

语言建构与运用：学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。背诵全词。

思维发展与提升：理解诗歌运用意象抒发情感的方法，体会诗歌的独特魅力，提高文学作品鉴赏能力。

审美鉴赏与创造：感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解作者对国家前途命运的关注，激发青春的热情，理解青春的价值。

文化传承与理解：学习作者关注国家前途命运的精神，传承文化基因。

重点难点

1.理解诗歌运用意象抒发情感的方法。

2.感悟词人博大的情怀，感受词人以天下为己任的历史责任感。

教学过程（第一课时）

导入

新课

活动一：识一识，识“大体”

背诵《沁园春雪》了解词牌、词题的关系。

整

体

感

知

活动二：读一读，读“大气”

用圈点勾画的方法，标注重音。明确：领字需重读；动词需重读。

你能感受到这是一首什么风格的词？明确：乐观豪迈，开阔大气。

你能感受到诗人哪些方面的大气？

明确：卓然而立、中流砥柱的英气；

写景视野开阔的豪气；

问江山问大地的情感大气；

藐视权贵旧世界的凌云壮气……

活动三：品一品，品“大美”

任务1：以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的六个动词。

（友情提示：这个动作是由毛泽东发出来的）

明确：上阕立、看、问下阕携、忆、记

任务2：概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪几幅图画？你最喜欢哪一幅，为什么？

【提示：分析的角度①表现手法②景物（形象）特点（意境）③思想感情】

四幅图画：独立寒秋图

湘江秋景图

峥嵘岁月图

中流击水图

任务3：诗词中的对偶，叫做对仗。对仗指两句相对，上句叫出句，下句叫对句。请同学们用“对仗”的方式来概括这首词的内容与风格。（老师出“出句”，学生写“对句”）

明确：上阕写壮景，下阕抒豪情。

上阙主写景，景中有情；下阕主写情，情中有景。

万山红遍，一派壮丽秋景；中流击水，一群热血青年。

上阕绘景，描绘橘子洲头秋色图；下阕忆事，表现同学少年凌云志……

总结：全词分为上下两阕。上阕写景，描绘了美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕抒情，通过回忆，形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。

精

读

鉴

赏

活动三：品一品，品“大美”

一.鉴赏独立寒秋图。

1.饱含感情地诵读，了解诗歌的基本信息。

明确：时令寒秋（双关，也指严峻的革命形势。）

地点橘子洲人物毛泽东

事件重游了他在长沙读书时常去的橘子洲。

诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，成分也常省略。请用正常的语序、散文的语言来表述这三句诗。思考：倒装句强调了哪几个字？可不可以换成别的词？

明确：寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。

提示：诗人在倒装的时候，一定有他想强调的内容。

明确：“独”独立的形象独立的人格（傲霜斗雪，顶天立地、巍然不动的形象）

“立”突出卓尔不群的个性以及革命重任的气度与豪情。

二、鉴赏湘江秋景图

（1）词人“看”到了什么？抓住了哪些典型的景物？作者用哪些词语来形容这些景物？这些词是否可以更换？（直观感受诗境，品味用词之美）

独立寒秋

湘江北去

橘子洲头

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰击长空

鱼翔浅底

万类霜天竞自由

站立寒秋

湘江北流

橘子洲头

看万山红遍

层林尽染

漫江碧透

百舸争流

鹰飞长空

鱼游浅底

万类霜天多自由

比较：

炼字

山之多万山红遍红之广红色给人以乐观和激情

林之密层林尽染秋之深化静为动绿色给人以生命和希望（活力）

水之满漫江碧透水之清

船之多百舸争流船主动、昂扬、奋发的状态竞争给人以动力

鹰击长空雄鹰的矫健有力

鱼翔浅底鱼的轻灵自在

提示：分析写景的语言，也就是分析精妙的词的用法。

对于景物描写的动景，我们往往要注意动词。

对于景物描写的静景，我们还要注意形容词和副词。

词人是怎样变换视角来描绘眼前这大好的“湘江秋景图”的？

看万山红遍远眺

提示：（观察角度）

景物的描写顺序和描写手法

静景层林尽染远眺

漫江碧透近观分写（点）

百舸争流近观

动景鹰击长空仰视

鱼翔浅底