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《秋天》教学反思15篇

《秋天》教学反思1

秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。

《秋天》是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的`秋天。所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的影踪。学习《秋天》，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会“更甜更好”?让学生质疑,激发学生探究下文的兴趣.学习诗歌，主要采用反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听了俞教导的课后的收获。我觉得教学应从扶到放，教会学生学习诗歌的方法。让孩子们自己尝试去学习。

样的语文训练非常扎实。于是在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通过诵读，去体会诗歌的文字。特别是三、四、五小节。这一部分文字浅显易懂，可以完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指点。只是我还是没有放手让学生去说，总怕他们不会说。

然而我明白，只有让学生大胆的说，鼓励他们说，这样的课堂才是扎实有效的。《秋天》教学反思2

萧瑟秋风吹落了满院落叶，暂且放下了教材中的内容，决定带孩子们去感受一下秋日之美。秋天主题教学是我们自行设计的一系列内容，旨在帮助学生感知季节变换，了解秋天的的特点，感受自然之美。培智学生想象力匮乏，对时间和空间的感知较差。为了激发学生的学习兴趣，强化他们对文章内容的理解，我将这节课放在了户外。

通过在真实情景中感知，发现秋天的变化，引导学生理解句子，结合真实情景，去说句子，激发学生的语言表达能力。我们从“校园里的秋天”开始，自下而上，引导学生去观察小草的变化，菊花，树叶的颜色，天空的颜色等，先由老师作为主导，将学生发现的变化，整合成短句子“小草枯萎了”、“黄色的菊花盛开了”、树叶变黄了，从概述上落下来”、“天空碧蓝碧蓝的”、“天气变凉了”等，让学生进行理解，复述。然后将学生带出校园，以校园周边的户外场所为活动区域，找一找“校园外面的.春天”，结合情景，让学生用刚刚学习的句子，进行回答。为了鼓励学生多说多练，我利用随处可见的毛毛草编织成的“小兔子”作为强化物，大大的激发了学生的积极性。在学生“寻找”秋天的过程中，请助教老师随时做好照片记录，为下节课留好素材。

通过一堂生动有趣的户外课，将课文具有想象力的内容，直观的呈现在学生面前，在脑海中初步形成对秋天的印象。在户外活动中，学生还将上节课学习过的句子”一去郊游“、”外面的景色太美了”用了出来，让我惊喜又意外。语言的理解与运用是生活语文教学中的重要内容和难点。随着学习的深入，课标中也对他们提出了更为复杂的要求。语言文字学习的最终目的是为了更好的在生活中去运用，用的前提则是理解。真实情景教学中，将抽象的句子内容，演变成学生眼前看到的，节省了老师在课堂上绞尽脑汁概念解释。将教学的重点更多的放在“说句子”、“用句子”上，提高了课堂学习的效率，也加深了学生的印象。

第二课时，我利用户外活动中取材的视频和照片，规范学生“说句子”，要求说准确、说完整、说清楚。在”句子练习中强化词语“秋天”，达到识字教学的目的。第三课时通过一系列的练习和游戏进行巩固，以达成教学目标。

情景教学的优势非常突出，相对应的也会出现一些弊端。室外环境复杂，学生注意力容易被分散，突发状况很多。我先前预设了这种情况，请了几位没课的老师帮助助教，但是未提前交代清楚课程设计重点，效果在前期并不明显。在以后的情景教学中，做好助教老师的沟通，也尤为重要。《秋天》教学反思3

设计理念：

《秋天的图画》是一组以“秋天”为主题的新选编课文，图文并茂，语句短小凝练，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创造这一美景的劳动人民。在本文的教学中，我以贴画为突破口，让学生通过看图理解——想象——有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么美丽的神奇画家是谁吗？”这么一个问句，使孩子的感情从欣赏秋天的美景转为寻找创造这一美景的人们。并且以“梨树、苹果树、高粱、稻海会对他们说些什么？”为句式，加深孩子们对劳动者的敬佩感情。

教学要求：

1、通过教学，让学生了解秋天丰收的景象和人们丰收后的喜悦，体会对勤劳的人们的赞美之情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、喜欢秋天，愿意用不同的方式来表现秋天。

教学难点：

“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”这是重点句，如何巧妙地引导学生初步认识比喻句的形式，并从优美的语言文字中，体会秋天诗歌丰收的季节，是本课的难点：

教具准备：生字卡片贴画音乐磁带