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直角三角形的性质在其旋转中的运用教学设计--第1页

教学案

学年九年学科数学主备人

授课人授课时间授课班级

【课题】直角三角形的性质在其旋转中的运用

【课型】专题复习课

1.在给出的两个大小不等的等腰直角三角形中，直角三角形中当不同的顶点重

合时，在旋转中所得图形对应线段的关系；

【学习目标】

2.探索由特殊到一般的过程进而培养学生建模的思想方法；

利用中点，延长等线段构造全等形再根据直角三角形性质的灵活运用.建立数

【重、难点】

学模型

一般与特殊、已知与未知转化等数学思想方法.抽象概括出这一类题的解题方

【方法指导】

法

1.等腰三角形的性质；

2.直角三角形的性质；

【知识链接】3.三角形的相似性质；

4.三角形的外角性质；

5.全等三角形的判定方法.

学生笔记栏

【学习过程】

教师复备栏

【自主预习】

把两个大小不等的等腰直角三角形拼在一起，在拼的过程中，要求两个等腰直角三角

形有一个顶点重合，你有多少种不同的拼法？（请在下面画出你拼出的图形）

设计意图：通过学生动手拼一拼的过程，为学生提供了参与数学活动的时间和空间，充分

调动了学生的主观能动性，激发好奇心和求知欲。

教师关注：1.学生能否按照要求准确的进行拼图。

2.学生在拼图的过程中是否存在重复或漏掉的情况。

学生关注：动手拼图，拼出之后迅速画出图形，进行归纳总结。

【】

问题探究一两直角顶点重合

如图，在△ABC中，CA=CB，∠ACB=90°，在△ABC的外部构造△CDE，使得CD=CE，∠DCE=90°，

连接AE，BD。

⑴观察图形，猜想AE与BD之间有怎样的关系；

⑵若将△CDE绕点C旋转任意角度，题（1）中猜想的结论是否仍然成立，若成立，请证明；

若不成立，请说明理由。

A

A

D

D

B

C

B

ECE

设计意图：通过学生观察，教师的引导，归纳出无论怎样旋转，对应的两条线段存在的关

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教学案

系在特殊的三角形中仍然成立，在这个过程中培养学生自主探究学习的品质。

教师关注：1.学生能否从变化的过程中找出不变的数量关系；

2.学生能否用规范的几何语言推理证明出自己的猜想；

3.学生能否独立的完整的写出证明过程；

4.学生在活动和交流中表现出来的参与意识。