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直角三角形的性质与判定说课稿--第1页
《直角三角形的性质和判定（I）》说课稿
尊敬的各位评委老师：
尊敬的各位评委老师：
大家好！
大家好！
今天我说课的题目是《直角三角形的性质和判定（II）》，源自于湘教版数
今天我说课的题目是《直角三角形的性质和判定（
学八年级下册第1章第1节。下面，我将从教材分析，教法与学法、教学过程等
几个方面对本课的设计进行说明。
几个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
（一）教材地位和作用
（一）教材地位和作用
本节是在学习掌握了三角形边与边，边与角，角与角之间的一些性质基础上，
进一步探究学习直角三角形作为一种特殊的三角形，除了具有一般三角形的性质
外，它还具有哪些特殊的性质。这不仅在解决直角三角形的有关计算问题发挥重
要作用，而且也为学生之后学习直角三角形的其他性质和判定奠定基础。
要作用，而且也为学生之后学习直角三角形的其他性质和判定奠定基础。
（二）教学目标
（二）教学目标
1、知识与技能目标
、知识与技能目标
（1）使学生结合具体的情境，探索并发现直角三角形的判定和性质，并会
运用所学知识解决简单的实际问题；
运用所学知识解决简单的实际问题；
（2）巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。
）巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。
2、过程与方法目标
、过程与方法目标
学生通过经历““探探索索--发--发现现猜想猜想证证明明””的学习过程，掌握直角三角形的的学习过程，掌握直角三角形的
学生通过经历“探索--发现--猜想--证明”的学习过程，
性质及定理，以此来引导学生体会合情推理与演绎推理的相互依赖和相互补充，
培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
培养学生观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。
3、情感与态度目标
、情感与态度目标
通过“探索--发--发现现猜想猜想证证明明””的过程的过程体验体验数学数学活动中活动中的探的探索索与与创新创新，，感感
“探索--发现--猜想--证明”的过程体验数学活动中的探索与创新，
受教学的严谨性，同时让学生体会从“一般到特殊”的思维方法和“逆向思维”
方法，培养逆向思维能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的自信心。
方法，培养逆向思维能力，激发学生的好奇心和求知欲，培养学习的自信心。
（三）教学重点与难点
（三）教学重点与难点
1、教学重点
、教学重点
从学生的接受能力和教材的难易程度来看，直角三角形判定与性质定理是本
节的教学重点。
节的教学重点。
2、教学难点
、教学难点
探索直角三角形性质定理及判定与性质的应用是本节的教学难点。
探索直角三角形性质定理及判定与性质的应用是本节的教学难点。
二、教法选择与学法指导
直角三角形的性质与判定说课稿--第1页
直角三角形的性质与判定说课稿--第2页
（一）教法设计
（一）教法设计
为了达到更好地教学效果，实现教学目标，实现教学目标，体现以学生发展为本的精神，体现以学生发展为本的精神，本本
为了达到更好地教学效果，实现教学目标，体现以学生发展为本的精神，
节
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