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《小学生数学作业常见错例分析研究》课题

总结论文

在进行《小学生数学作业常见错例分析研究》课题研究

时，遇到的第一个问题就是：采用什么方法，如何研究。

我一开始并没有把这个当成一个重要问题，作为一个15

年教龄的教师，平时也学习和接触了不少教学理论方面的书

籍和资料。从卢梭对教育的分类（他把教育分成“自然的教

育”、“人的教育”、“事物的教育”），到幼儿教育之父

福禄倍尔的《人的教育》。从国外的《苏霍姆林斯基选集》，

到国内的《陶行知文集》。无数先贤对教育都谈出了自己的

真知灼见，那么，对于我们，对于《小学生数学作业常见错

例分析研究》这个具体的细微的，而又在我们身边的课题，

该如何下手呢？一、研究的对象及范围

对于这个，一般没有太大的争论。针对课题，研究的对

象自然是学生解题中的错误。这个错误，可能出现在正式考

试中，也可能出现在平时测试中，也可能出现在日常作业里。

这三者有异有同。共同点在于他们都是因为对概念不清楚的

原则问题，或是运算不熟练的技术问题，及马虎大意的心理

问题造成。不同点在于三者因为覆盖的知识点的范围不同，

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对问题各有侧重，据此得出的结论也会有差异，所以，在研

究过程中，要彼此搭配，争取得出更符合实际的结

论。二

、研究的方法

这是容易出现分歧的地方。

我之前也想用某种教育理论套在这个研究中，可是在操

作中发现，这是一个很矛盾的事情。因为很多理论已经是成

型的，结论型的观点，不可能以论点来证明论点。我们现在

进行的是基础的问题，就像不能以大学数学来论证小学数学

题一样，不能本末倒置。

最终明白过来，我们所做的研究的目的和方法。

首先，研究的目的不是说就可以让学生不犯错。不犯错

这即使是成年人也做不到的，何况是正在逐步认识世界的孩

子，他们有犯错的权利，同时也正是因为不断犯错，从而在

这个过程中了解，学习到正确的东西。

那么，我们研究的目的是什么呢？我认为是让学生缩短

在错误中学习到正确知识的过程。围绕着这个，教师要合理

地分配和制定教学时间及计划，同时，这是一种对于教师整

体的经验的总结和传承，使每个个体的教师不用都另起炉

灶，从头再来。

其次，研究的方法是什么

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