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班主任的培训工作总结15

一、工作室的定位及目标

1、定位

班主任工作室作为我校名班主任培训与发展的核心平台，旨在通过专业化的培

训和研究，提升班主任的教育教学能力和班级管理水平，培养一批具有教育情

怀、专业素养和实践能力的名班主任，以示范引领作用推动全校班主任团队的

整体提升。

2、目标

（1）首先，针对名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员，实现个人能力的显

著提升，并确保工作室初步建成并发挥实效，为我校的教育教学工作提供有力

支撑。通过工作室的建设，形成班主任专业成长的良好氛围，促进教育教学理

念的更新，提高教育教学质量。

（2）其次，建立并逐步完善一整套管理培育机制，包括教师选拔、培养、评价

和激励机制，形成具有可持续发展的班主任培养体系。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

以上内容仅为“一、工作室的定位及目标”部分，如需后续部分的详细内容，

请告知。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）具备良好的政治素质和职业道德，忠诚于教育事业，有较强的责任心和事

业心。

（2）具有扎实的教育教学理论基础和丰富的实践经验，在教学和班级管理方面

有一定的影响力。

（3）具有较强的学习能力和团队协作精神，能够积极参与工作室的各项活动，

为团队发展贡献力量。

（4）具备一定的研究能力，能够独立或参与课题研究，为工作室的科研工作做

出贡献。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）提升班主任的专业理论知识，掌握教育教学的前沿动态。

（2）提高班主任的教育教学实践能力，特别是在班级文化建设、学生个性化辅

导等方面。

（3）培养班主任的教育科研能力，使其能够独立或参与课题研究，为学校教育

科研工作作出贡献。

（4）提升班主任的团队领导力，发挥示范引领作用，推动全校班主任团队的专

业成长。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）开展定期的专业培训，包括班主任工作坊、专题讲座、教学观摩等形式，

提高成员的教育教学能力。

（2）组织成员参加国内外教育研讨会、学术交流等活动，拓宽视野，更新教育

理念。

（3）鼓励成员参与或主持教育科研课题，提供研究指导和经费支持，促进研究

成果的转化应用。

（4）实施导师制度，为每位成员配备经验丰富的导师，进行一对一指导，帮助

解决教育教学中的实际问题。

（5）建立成员成长档案，定期评估成员的专业成长进度，为成员提供个性化的

发展建议和规划。

（6）搭建资源共享平台，鼓励成员之间分享优秀教育案例、教学资源和实践经

验，共同提升教育教学水平。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（1）班主任德育理念与实践研究

（2）学生德育发展与评价体系研究

（3）班级德育活动设计与实施策略研究

（4）家校合作在德育工作中的重要作用研究

2、研究的主要内容

（1）探索新时代背景下班主任德育工作的理念更新，以及如何在班级管理中有

效融入德育元素。

（2）研究学生德育发展的特点和需求，构建科学合理的德育评价体系，推动学

生全面发展。

（3）分析不同类型班级德育活动的实施效果，总结有效的活动设计方法和实施

策略。

（4）探讨家校合作在德育工作中的模式和方法，促进家校共育，提高德育效

果。

3、研究的主要方法

（1）文献研究：收集国内外德育工作的相关理论和实践案例，进行深入分析，

为研究提供理论依据。

（2）实证研究：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集一线班主任和学生的

实际数据和意见，为研究提供实证支持。

（3）案例研究：选取典型的德育工作案例进行深入剖析，提炼有效的德育方法

和策略。

（4）行动研究：在工作室成员的实践中，不断反思和改进德育工作，形成具有

操作性的德育模式。

4、研究的预期成果及呈现方式

（1）形成一套系统的班主任德育工作理论体系，通过论文、专著等形式发表，

为德育工作提供理论指导。

（2）开发出一套科学的学生德育评价体系，通过制定评价工具和标准，推动学

校德育工作的规范化。

（3）设计并实施一系列具有示范性的班级德育活动案例集，通过分享会、研讨

会等形式推广。

（4）建立家校合作的成功模式，通过家长学校、专题讲座等方式，提升家长对

德育工作的认识和参与度。

（5）通过研究成果的展示和交流，提升工作室成员的科研能力，扩大工作室在

德育工作领域的影响力。

四、需要的保障、支持条件

1、政策支持

（1）学校领导对班主任工作室的重视和支持，提供政策指导和资源保障。

（2）制定相关政策措施，鼓励班主任积极参