初中数学北师大版八上 7.1为什么要证明 教案.docx

初中数学北师大版八上7.1为什么要证明教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：初中数学北师大版八上《7.1为什么要证明》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第1课时，具体上课时间由教学进度安排

4.教学时数：45分钟

本节课将引导学生从生活中的实例出发，探讨证明的必要性和重要性。通过小组讨论、师生互动等形式，让学生理解证明在数学学习中的作用，培养学生严谨的逻辑思维和推理能力。教学内容与北师大版数学八年级上册第七章第一节“为什么要证明”紧密相关，注重培养学生的数学素养和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：逻辑推理、数学抽象和数学建模。通过探讨为什么要证明的问题，学生能理解并运用逻辑推理来证明数学结论，培养其逻辑思维和推理能力；在讨论过程中，学生抽象出证明的基本要素和结构，提高数学抽象能力；同时，通过实际例子的分析，学生能建立数学模型，理解证明在解决实际问题中的应用，发展数学建模素养。这些核心素养的培养与北师大版数学教材内容紧密结合，旨在提高学生的综合运用能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了平面几何的基本概念、图形的性质和简单的几何推理。他们在前期的学习中，对几何图形的观察、分析、描述等方面积累了一定的经验，为学习证明奠定了基础。

2.学生对数学学习的兴趣参差不齐，部分学生对逻辑推理和证明有一定的兴趣，但普遍在抽象思维和推理能力方面存在差异。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作。

3.学生在学习本节课时可能遇到的困难和挑战包括：理解证明的必要性、掌握证明的基本方法和步骤、运用逻辑推理进行证明等。此外，如何引导学生从具体的实例中提炼出一般性规律，以及如何激发学生主动探索和合作交流的兴趣，也是教学过程中需要关注的挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和引导，帮助学生理解证明的基本概念和逻辑结构。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享观点，激发学生的思维碰撞，增强对证明过程的理解。

3.问题驱动法：设计具有启发性的问题，引导学生主动探索和解决问题，培养其逻辑推理能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示证明过程和实例，使抽象的证明过程具体化、形象化。

2.教学软件：运用数学软件辅助教学，让学生通过实际操作，加深对证明方法的理解和运用。

3.实物模型：使用几何模型和教具，帮助学生直观地感受证明过程，提高空间想象能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台发布关于“为什么要证明”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“证明的重要性”，设计问题如“你在生活中遇到过需要证明的事情吗？”引导学生思考证明的实际意义。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解证明的基础知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解证明的必要性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于古代数学家证明勾股定理的故事，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解证明的基本步骤和逻辑结构，结合具体几何问题进行阐述。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨证明的过程和方法。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考证明的逻辑过程。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表见解，共同探讨证明方法。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提出，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解证明的逻辑结构。

-实践活动法：小组讨论，加深对证明过程的理解。

-合作学习法：培养团队协作能力。

作用与目的：

-加深对证明过程的理解，掌握证明的基本方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课堂学习相关的证明题目，巩固学习效果。

-提供拓展资源：分享与证明相关的经典问题和高级证明技巧的资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用所学知识解决问题。

-拓展学习：利用拓展资源，探索更深层次的证明问题。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思