第三单元《小数除法》（大单元教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

第三单元《小数除法》（大单元教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《小数除法》（大单元教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：《小数除法》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思考能力和问题解决能力。通过学习小数除法，学生将能够理解小数除法的概念和方法，运用数学运算规律进行计算，提升逻辑思维和数学推理能力。同时，通过解决实际问题，学生将能够运用所学知识解决生活中的问题，培养应用意识和创新思维，发展自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握小数除以整数的计算方法，能够正确进行计算。

②理解小数点在除法运算中的移动规律，能够准确调整被除数和除数的小数点位置。

2.教学难点

①当除数是小数时，如何将除数转化为整数进行计算，同时正确处理商的小数点位置。

②解决实际问题时，如何将问题转化为小数除法的数学模型，并运用所学知识进行解答。这需要学生能够灵活运用小数除法，理解题目中的数量关系，以及如何将文字信息转化为数学表达式。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地讲解小数除法的概念和运算步骤。

②通过小组讨论法，鼓励学生相互交流计算方法，共同解决问题。

③利用问题驱动法，引导学生通过解决实际问题来学习小数除法的应用。

2.教学手段

①使用PPT展示小数除法的步骤和例题，增强直观性。

②利用互动式教学软件，让学生在电脑上实际操作，加深对运算规律的理解。

③结合实物模型，如小数线和小数点移动的道具，帮助学生形象地理解小数点在除法中的变化。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一个生活中的小数除法问题，如“小明有3.6元，他想买0.9元的铅笔，最多可以买几支？”来引发学生对小数除法的兴趣。

回顾旧知：回顾之前学习的整数除法和小数的概念，引导学生思考小数除法与整数除法的异同。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解小数除以整数的计算方法，强调小数点在除法中的移动规律。

举例说明：通过具体的例题，如6.4÷2，演示如何进行小数除法计算，并解释小数点的移动。

互动探究：将学生分成小组，让他们尝试解决一些小数除法问题，并讨论计算过程中遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生独立完成一些小数除法的练习题，包括基础题和实际应用题，以加深对知识的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握正确的计算方法。

4.总结反馈（约10分钟）

总结提升：教师邀请几位学生分享他们在练习中的发现和体会，总结小数除法的关键点和注意事项。

反馈评价：教师对学生的练习情况进行评价，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的作业，包括小数除法的练习题和解决实际问题的题目，以巩固课堂所学。

6.课后延伸（不计时）

建议学生在家中尝试解决一些与生活相关的小数除法问题，如购物时的小数计算，以增强学习的实用性和趣味性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学数学报》中的小数除法专栏，包含小数除法的应用题解析和趣味小故事。

-《数学奥林匹克》中关于小数除法的竞赛题目，适合学有余力的学生挑战。

-《生活中的数学》一书中的小数除法章节，通过生活中的实例帮助学生理解小数除法的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试编写自己的小数除法题目，并与同学交换解题，互相学习。

-利用网络资源，如在线数学教育平台，进行小数除法的互动练习，巩固知识点。

-鼓励学生观察生活中的小数除法现象，记录下来并分享给老师和同学，如超市购物时的小数计算、家庭预算中的小数应用等。

-探究小数除法在科学研究中的应用，如物理学中的测量计算、生物学中的数据统计分析等。

-深入学习小数除法的历史发展，了解数学家如何发现和建立小数除法的运算规则。

-尝试解决一些综合性强的数学问题，如涉及多个步骤的小数除法应用题，培养解决问题的能力。

-参与学校或社区的数学活动，如数学竞赛、数学讲座等，拓宽数学视野。

教学反思与总结

在教学《小数除法》这一节课中，我深刻体会到了教学设计的复杂性和实际操作的挑战性。以下是我对这次教学过程的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了讲授法、讨论法和问题驱动法，这些方法在激发学生兴趣和参与度方面起到了一定的作用。但是，我也