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关爱留守儿童工作总结5篇

总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，

并做出客观评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的

学习和工作情况，是时候写一份总结了。下面是小编为大家整理的关

爱留守儿童工作总结，希望能够帮助到大家!

关爱留守儿童工作总结1

一、基本状况

我镇是一个劳务输出大镇，很多青壮年劳力外出。导致我校在校

生中“留守儿童”人数居高不下，有的学校竟达在校生数的40%，如

中心小学仅____年春学期就有“留守儿童”126名。隔代抚养现象十分

突出：老人溺爱孩子，对孩子的学习基本不作要求，导致学生学习潜

力较差，各学科基础薄弱……。“留守儿童”群体亟待关注。

二、主要做法

1、摸底造册，建立留守儿童档案。每学期伊始，各校都安排班主

任和授课教师对本班“留守儿童”状况深入了解，登记造册，统计汇

总。随时关注留守儿童的动态。

2、在思想、学习和生活方面给予关心。及时发现潜在的问题，帮

忙他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮忙他们，让

他们感受到来自老师的温暖。

(1)思想上及时沟通。平时用心营造和谐的师生关系。凸显课堂内

外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。

(2)学习上优先辅导。由任课教师具体分析每位留守儿童的学业状

况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时光、资料和阶段性效果。每个留

守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，开展“手拉手、结对子”活动，

让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一齐学习，一齐游戏，

让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。教师对结对帮扶效果进

行定期检查，建立进步档案或成长记录袋。

(3)生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，

多帮一把，使学生开心、家长放心。对中午在校就餐的留守儿童，安

排教师给予专项的辅导。

3、实施教师结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师。结对帮扶教师

经常与留守学生谈心，适时与家长联系，随时掌握留守学生的思想动

态，引导他们健康成长。例如：____年春学期，中心小学三年级沈周

宇同学，父母外出上海打工，爷爷奶奶溺爱，造成其在学习上有冷热

病，经常不能完成家庭作业，在品行上说谎，在性格上任性、孤僻。

授课老师经多次批评教育无果后，学校安排了经验丰富的余宏华老师

负责帮扶。余老师透过沟通交流得知其主要是思念父母所致，于是其

随即拔通了其父亲的手机(为了方便与家长联系，学校登记了每位学生

家长的联系方式)，沈周宇同学与父母通了话，一番交流后，其父母答

应在“十一”长假回来团聚，并经常与家里和孩子通话，了解和督促

其学习和生活。目前，沈周宇同学各方面表现都很好，上学期期中检

测还名列前茅。结对帮扶能让留守儿童在老师、同学群体中成长，对

已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、开展留守儿童专项表彰，激励学生用心进取。每年“六一”期

间，在举行庆祝活动的同时，镇中心校都要表彰一批品学兼优的留守

儿童，以引导他们平时刻苦学习，磨炼意志，端正品行，长大后报效

祖国，回报社会。

关爱留守儿童工作总结2

耿城中心学校位于黄山北大门，地处城乡结合部，95%的学生都

来自农村。在校学生数近千人，留守儿童总在15%左右。从20____年

开始，留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题。20____年留守

儿童教育纳入民生工程，学校建立立了留守儿童之家。成立了领导组

和工作组。学校密切关注留守儿童现状，采取针对性措施努力弥补他

们因家庭教育的缺失带来的负面影响。并积极配合政府和社会力量，

为留守儿童的心灵留住一片阳光。

据学校调查，留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩

普遍较差、自觉性不强。行为习惯较差，自我控制能力不强。部分留

守学生心理出现偏差，亲情失落，心理失衡。

针对这些现象和问题，学校坚持做到管理上不盲目，教育上不松

懈，把“留守学生”的教育纳入到学校的常规工作中，以养成教育为

核心，以活动为载体，走近“留守学生”，走进“留守儿童”的家庭，

走进“留守儿童”的内心世界。防止留守儿童成为“问题儿童”。主

要采取了以下几个方面的教育强化措施。

一、学校成立留守学生管理领导小组，建立留守儿童档案和联系

卡，建立学校班主任、科任教师与留守儿童监护人定期联系制度。

建立“三知、三多”机制(对留守学