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《项链》教案-2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《项链》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高教版中职语文基础模块下册，二年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《项链》的情节和人物描写，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对文本的深入解读，提高逻辑思维和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品所反映的社会背景和时代特征，增强对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美学鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学情分析

本课程面向的是二年级的中职学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解并分析简单的文学作品。在能力方面，学生已具备基本的阅读理解能力，但尚需提高对文学作品深层含义的挖掘能力。在素质方面，学生表现出一定的批判性思维，但往往缺乏系统的分析和评价能力。

学生在行为习惯上，多数能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读习惯不佳等问题，这可能会影响到他们对《项链》这一文本的深入理解和欣赏。此外，由于中职学生的专业背景，他们对文学作品的学习可能不如普高学生那样重视，需要在教学中激发他们对文学的兴趣。

针对这些学情，本节课将注重引导学生在阅读《项链》时，不仅要理解表面情节，更要深入探讨人物性格、社会背景等深层次内容，以此提升他们的文学鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过课堂互动和小组讨论，培养学生合作学习的习惯，提高他们的课堂参与度。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《项链》电子文本、相关背景资料

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、学生汇报

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《项链》的电子文本和预习指南，要求学生预习故事情节和人物形象。

-设计预习问题：设计问题如“玛蒂尔德的形象有哪些特点？”和“故事反映了怎样的社会现实？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《项链》文本，理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过讨论项链在生活中的象征意义，引出《项链》的故事。

-讲解知识点：讲解《项链》中的讽刺手法和人物塑造技巧。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物性格和故事主题。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对文本的理解。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对人物和主题的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，PPT展示。

-作用与目的：深入理解文本，掌握文学鉴赏技能，培养批判性思维。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写作任务，如分析《项链》中的讽刺手法。

-提供拓展资源：提供相关文学作品和理论文章，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究相关文学手法。

-反思总结：学生总结学习收获，反思学习过程中的不足。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，拓展阅读材料。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《项链》的故事情节、人物形象、主题思想以及讽刺手法等关键知识点。通过课堂讨论和课后作业，学生能够准确描述玛蒂尔德的性格特点，理解其悲剧命运的深层原因，以及作者通过这一形象所传达的社会批判。

2.阅读理解能力：学生在学习过程中，阅读理解能力得到提升。他们能够从文本中提取有效信息，分析人物关系，理解象征意义，并能够结合社会背景对作品进行深入解读。

3.批判性思维：通过课堂上的小组讨论和课后拓展阅读，学生的批判性思维能力得到锻炼。他们能够对作品中的社会现象和人物行为进行批判性分析，提出自己的见