第13课《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第13课《唐诗五首》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年统编版语文八年级上册第13课《唐诗五首》。本节课将学习唐代五位著名诗人的五首诗歌，包括：

1.李白的《静夜思》

2.杜甫的《登高》

3.王之涣的《登鹳雀楼》

4.白居易的《赋得古原草送别》

5.李商隐的《无题》

课程内容涵盖诗歌的朗读、背诵、理解、分析及欣赏，旨在让学生感受唐诗的韵味，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《唐诗五首》，提高学生准确理解和运用诗歌语言的能力，增强对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感知时代背景、作者情感和文化意蕴的能力，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解唐诗的艺术特色及其在中国文学史上的地位，增强民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养高雅的审美情趣，提升创造性地表达个人情感和审美体验的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握五首唐诗的基本内容、结构特点及艺术手法。

2.理解诗歌中的意象和象征意义。

3.分析诗歌的情感表达和思想内涵。

难点：

1.深入理解诗人创作的时代背景和个人经历对诗歌内容的影响。

2.鉴赏诗歌的深层美学特质和语言魅力。

解决办法：

1.通过逐句解读、讨论，帮助学生把握诗歌的基本内容和结构。

2.引导学生结合诗人简介和时代背景，分析诗歌中的意象和象征，理解诗歌的情感和思想。

3.运用比较阅读法，将不同诗人的作品进行对比，突出各自风格和特点。

4.设计诗歌创作或改写活动，让学生在实践中体验诗歌的艺术魅力，突破对诗歌深层美学特质和语言魅力的理解障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解诗歌背景和艺术特色，学生参与讨论诗歌意象和情感。

2.设计小组合作活动，让学生分角色扮演诗人，通过创作背景、诗歌内容进行情景再现，增强体验感。

3.运用多媒体辅助教学，播放诗歌朗诵视频，展示诗人画像和创作年代背景，提升学习兴趣和效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“唐代诗歌的魅力”为话题，提出问题：“同学们，你们知道唐朝吗？唐朝有哪些著名的诗人？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的唐诗知识，如《静夜思》中的“床前明月光”，让学生初步体会唐诗的韵味。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《唐诗五首》的作者、背景及诗歌内容，重点分析诗歌中的意象、艺术手法和情感表达。

-举例说明：以《静夜思》为例，分析诗中的“床前明月光”一句，解释“明月”和“思乡”的象征意义。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析其他四首诗歌中的意象和情感，如《登高》中的“天若有情天亦老”等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和朗读，感受诗歌的韵律美。

-教师指导：在学生背诵和朗读过程中，及时给予指导和帮助，纠正发音、理解诗歌情感等。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出拓展问题：“同学们，你们还知道哪些唐诗？能不能分享一下？”

-学生分享自己喜欢的唐诗，教师进行点评和总结，鼓励学生课后继续学习和积累。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感表达和艺术手法。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首本节课学习的诗歌，进行深入分析，包括诗歌的意象、情感表达和艺术手法。

-提醒学生按时完成作业，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐诗背景资料：介绍唐代历史背景、社会风貌以及诗人的生平事迹，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-唐诗意象解析：详细解析《唐诗五首》中的意象，如月亮、高楼、草原等，探讨其象征意义和文化内涵。

-唐诗艺术手法鉴赏：分析《唐诗五首》中的艺术手法，如对仗、排比、拟人等，以及其在诗歌中的作用和效果。

-唐诗朗读资源：提供著名朗诵艺术家朗诵《唐诗五首》的音频资料，让学生感受诗歌的音韵美。

-唐诗研究论文：推荐一些研究唐诗的学术论文，供有兴趣深入了解的学生阅读。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生课后阅读更多唐诗，如《全唐诗》、《唐诗三百首》等，以增强对唐诗的整体认识。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，模仿唐代诗人的风格和手法，以提升诗歌鉴赏和创作能力。

-文化探索：组织学生参观博物馆、文化遗址，了解唐代的历史文化，将诗歌与现实