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小学语文学情分析方案及学情分析报告6篇

小学语文学情分析方案及学情分析报告

一、班况分析：

本班学生x人，男生x人。有几个学生语文能力比较突出，但是后

20%的学生基础知识薄弱，阅读理解能力差，习作能力差。大部分学生都

自觉主动进行课外阅读，因此要在广泛课外阅读的基础上，做到学以致

用，在训练的广度和深度上下功夫，提高学生的阅读水平、理解能力和习

作水平，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心

中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动

物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中“”和第六组轻叩诗歌的“

大门”。其中，轻叩诗歌的大门“”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿

始终的编排方式，包括活“动建议”和“阅读材料”两大部分。除去第六组，

共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。这七组教材，每组由导“

语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括4篇课文，精

读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连

接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三

次，安排“阅读链接”两次。“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。回

顾拓展由三个栏目组成，交流“平台”“日积月累”是固定栏目，另有展示“

台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，趣味语文“”“成语故

事”“课外书屋”各安排了两次，展示台“”安排了一次。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格

的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组

课文之后设词语盘点“”。其中，读读写写“”中的词语是精读课文里的，由

会写的字组成，要求能读会写；读读记记“”中的词语，有的是精读课文里

的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方

式与五年级保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一

次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的

生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标

出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或

读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示

三、全册教学目标：

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与

过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段

性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学

生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和

作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。其

次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目

标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前

顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺

垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随

课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指

导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部

件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现

的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就词语“盘点”中的

词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字

和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出

现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而

且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在

读懂课文的基础上教给