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五年级全一册信息技术第7课穿越迷宫（教案）

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课程基本信息

1.课程名称：五年级全一册信息技术第7课穿越迷宫

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第7周第2课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《信息技术》课本中“穿越迷宫”的内容，引导学生通过探索迷宫游戏，了解计算机程序的基本逻辑，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。课程将结合教材中的实例，让学生实际操作，深入理解顺序、选择和循环三种基本控制结构在迷宫问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任。通过探索迷宫游戏，学生将增强对信息处理流程的认识，提高信息敏感度；在分析迷宫解法过程中，锻炼逻辑思维与问题解决能力，发展计算思维；小组合作设计与编程迷宫，激发数字化学习兴趣，培养创新精神；同时，通过讨论网络安全与道德问题，增强信息社会责任意识，理解信息技术在生活中的应用与影响。

学习者分析

1.学生已掌握了计算机基本操作、简单程序设计（如Scratch）等知识，通过前几课的学习，对顺序、选择和循环三种控制结构有了初步了解。

2.学生对信息技术课程表现出浓厚兴趣，具有一定的逻辑思维能力，喜欢探究和解决问题。学习风格方面，学生偏向于合作学习和实践操作，善于从实际操作中总结经验。

3.在本节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括：将理论知识运用到实际编程中，特别是在设计复杂迷宫时，如何运用循环和选择结构解决问题；在团队合作中，如何分配任务、沟通协作，确保编程过程的顺利进行。此外，对于编程中的调试和修改，部分学生可能缺乏耐心和信心，需要教师引导和鼓励。

教学资源准备

1.教材：《信息技术》五年级全一册，确保每位学生都有教材，以便参考课堂讲解及课后复习。

2.辅助材料：准备与迷宫编程相关的教学视频，演示顺序、选择和循环控制结构的实际应用；收集一些迷宫设计的经典案例，供学生参考。

3.实验器材：计算机设备，安装有Scratch或其他编程软件，用于学生实践操作。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台计算机，便于学生合作完成迷宫设计任务；设置展示区，用于展示学生作品及进行评价。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个简单的迷宫游戏，引发学生思考如何创建和解决迷宫问题，激发学生对编程解决问题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的顺序、选择和循环控制结构，为学习迷宫编程打下基础。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解迷宫编程的基本思路，如何利用控制结构引导角色穿越迷宫。

-举例说明：使用Scratch软件现场演示一个简单的迷宫编程实例，展示如何使用控制结构编写程序。

-互动探究：让学生分成小组，讨论如何改进或扩展迷宫游戏，教师巡回指导，回答学生疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组使用Scratch软件设计自己的迷宫游戏，尝试不同的控制结构，解决穿越迷宫的问题。

-教师指导：教师观察学生操作，提供必要的帮助和指导，鼓励学生尝试解决问题，并对学生遇到的问题进行集中解答。

4.展示与评价（约5分钟）

-学生展示：每组展示自己的迷宫设计，介绍设计思路和编程技巧。

-评价反馈：教师对每组的设计进行点评，强调编程的规范性和创新性，学生互评，提出改进意见。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师带领学生总结本节课学到的知识和技能，强调计算思维在实际问题解决中的应用。

-反思：学生反思自己在编程过程中的体验，分享学习收获和感受，教师鼓励学生持续探索和深入学习。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了使用顺序、选择和循环控制结构进行迷宫编程的基本方法。

-能够运用Scratch软件设计并实现简单的迷宫游戏，提高了解决问题的能力。

-学会了在编程过程中进行调试和修改，提高了程序调试的技能。

2.过程与方法：

-通过小组合作，培养了团队合作精神和沟通协调能力。

-在探索和实践中，学会了如何将理论知识运用到实际编程中，增强了解决实际问题的能力。

-学会了从不同角度分析和思考问题，培养了计算思维和创新意识。

3.情感态度与价值观：

-增强了对信息技术课程的兴趣，激发了进一步学习编程的热情。

-在编程过程中，培养了耐心和细心的品质，增强了克服困难的信心。

-提高了信息安全意识，认识到信息技术在生活中的应用和影响。

4.学习策略与习惯：

-养成了主动探索、动手实践的学习习惯，提高了自主学习能力。

-学会了总结和反思学习过程，及时调整学习方法和策略。

-在团队合作中，学会了倾听他人意见，提高了接受和给予反馈的能力。

板书设计

①重点知识点：

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