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《公输》教学设计2023—2024学年高教版（2023年）中职语文基础模块上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《公输》

2.教学年级和班级：2023—2024学年高教版中职语文基础模块上册，中职一年级

3.授课时间：2023年

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《公输》一文，学生能够理解并运用文言文的基本词汇和句式，提高阅读和翻译文言文的能力，同时能够运用所学知识进行简单的文言文创作。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过对《公输》中的人物形象和故事情节的分析，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习《公输》一文，使学生了解古代工匠的智慧与创造，增强对传统文化的认同感和自豪感，促进文化传承。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏《公输》一文的文学美，提高文学鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文言文词汇和句式。

-学生对古代文学和历史有一定的了解。

-学生具备一定的阅读理解和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代故事和人物有浓厚兴趣，尤其是具有传奇色彩的故事。

-学生具备基本的文言文阅读能力，但翻译和理解长篇文言文尚有困难。

-学生倾向于通过讨论和合作学习，喜欢通过实际例子来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文言文的阅读难度较大，学生可能会对生僻字词和复杂句式感到困惑。

-对《公输》中涉及的历史背景和人物关系可能理解不深，影响对文本的深入理解。

-学生可能缺乏对文言文文学特点的认识，难以把握文章的文学价值和审美情感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《公输》的背景、人物、故事情节，帮助学生理解文言文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨《公输》中的道德观念、科学原理和人物性格，激发学生的思考。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境，感受古代工匠的智慧。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《公输》的文本、图片和相关背景资料，增强直观性。

2.教学软件：利用教学软件辅助文言文翻译，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如视频、在线问答等，扩展学生的知识视野，增强互动性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张古代工匠制作的机械装置图片，引起学生的兴趣。

-提出问题：“你们知道这是谁制作的吗？这位工匠有什么特别之处？”

-学生自由发言，教师引导讨论，引出《公输》的主人公——鲁班。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍鲁班的背景和成就，然后开始讲解《公输》文本。

-分段落讲解，每讲解一段后，教师提问学生对文本的理解，确保学生跟上教学进度。

-重点讲解《公输》中的科学原理和道德观念，如鲁班的匠心精神、创新意识等。

-教师通过板书关键词和句子，帮助学生记忆和理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个与《公输》相关的文言文翻译练习题，学生独立完成。

-学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-教师选取几组学生的答案进行全班分享，对学生的表现给予反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出开放性问题：“鲁班的哪些品质值得我们学习？”

-学生分组讨论，每组选代表发言，分享本组的讨论成果。

-教师总结学生的发言，强调鲁班的创新精神、敬业态度和道德修养。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调鲁班的成就和对现代社会的启示。

-学生自由发表对本节课的学习感受和收获。

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于鲁班精神的学习心得。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-教师鼓励学生课后搜集更多关于鲁班和古代工匠的故事，下节课分享。

-教师提出挑战性问题，激发学生进一步探索的兴趣，如：“如果让你设计一款鲁班式的创新发明，你会设计什么？”

-教师宣布下课，学生有序离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《鲁班书》：介绍《鲁班书》的历史背景、主要内容以及其在古代建筑和工艺技术中的应用。

-古代工匠技术：介绍古代工匠的技艺特点，如木工、铁工、石工等，以及他们的代表作品。

-古代科技发明：探讨古代中国的四大发明（指南针、火药、印刷术、造纸术）及其对世界的影响。

-文言文名篇：推荐几篇与《公输》风格相近的古文，如《愚公移山》、《列子·汤问》等，让学生进一步领略文言文的魅力。

-相关历史人物：介绍与鲁班同