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语文园地三的教学反思范文（精选5篇）

语文园地三的教学反思篇1

在本次语文园地的“我的发现”和“日积月累”中，比赛和排火

车的形式都有效的调动起学生的竞争意识，提高了学习兴趣。朗读

《我爱祖国》这首短诗时，让学生扩大了阅读量，积累了语言，同时

受到思想品德和情感的熏陶感染。师生合作板绘的图画，有助于学生

记忆诗歌内容，提高朗读背诵的积极性。

最成功的还要数“展示台”和“口语交际”。在“展示台”中，

给学生创造了一个充分展示自己的空间，让他们站在自己的角度，去

各尽其能，收集资料、学习新字、发挥特长，为他们形成富有个性、

开放活泼、大胆有创意的性格和态度创造了一个良机。“口语交际”

教学，创设“小小旅游团”的情境，激起学生的学习兴趣。通过搜集、

交流、幻想、表演、提问、回答等过程，在整个活动中，学生动口、

动手、动脑，培养了他们搜集资料的能力、想象能力、表演能力、口

语表达能力、合作能力、解决问题的能力等。

语文园地三的教学反思篇2

语文园地三包括四个方面的内容。一是“我的发现”“读读记

记”，一是“读读背背”，还有一个是“成语故事”的教学。“读读

记记”选取的是课文里的一些富有表现力的句子，这些句子采用了比

喻、拟人的修辞手法，是描写更加生动、形象。积累这样的词句，可

以使学生多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式，因

此，我遵循教师用书中的教学要求，通过让学生读句子、说句子，让

学生认识比喻句、拟人句；通过反复读句子，让学生理解这些句子在

文中的的作用，在此基础上，通过合作学习我再让学生在书中找一找

学过类似的句子，进行交流，使学生感受到语言的多种表达方式。教

参要求不讲解修辞知识，因此，我没有去强调修辞知识。在学“读读

背背”的内容时，我通过开展形式多样的诵读，让学生在反复诵读中

悟出谚语含义同时，使学生受到思想方面的教育，积累语言，感受汉

语言文字的独特魅力。

成语故事的教学我采取的是让学生自学完成，先出示一些自学要

求，根据要求在小组内互助学习故事内容，理解寓意，然后结合实际

说说自己对这个成语的体会，这样做既达到了学生的自学能力又达到

了解决问题的能力。

语文园地三的教学反思篇3

本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的

主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的

空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。

本课设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。如在完成第一

题时，老师追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，

老师就要同学们找一找教室里的东西，联系日常生活中的事物，比一

比谁量词用得准确。“游戏”对口令是本课设计较成功之处：先老师

跟学生对口令，后由学生模仿自编题目对口令。这样不仅能更好地激

发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力。在

实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识

的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科

学精神以及合作交流的精神和创新意识。

语文园地三的教学反思篇4

三年级《语文园地三》中的口语交际要求学生介绍家乡的景物。

上课之前，我就已经布置了学生先在家里好好想一想，也可以写

一写要说的内容，准备第二天上课时好和同学一起交流。

第二天上课时，我满怀信心的走进教室，告诉学生今天这节课的

学习任务是口语交际，介绍家乡的景物。说完我叫学生翻开书，了解

了本次口语交际的基本要求后，先让他们在小组里进行交流。然后选

出代表在班上进行交流。我就依次对每个小组巡视，了解学生在小组

交际的情况。我在每个小组里听了一下，发现学生介绍的家乡的景物

非常有限，好多学生几乎是简单的几句话就算是介绍了家乡的景物了。

在每个小组说完后，我又听了听小组代表的交流内容，发现他们

所介绍的家乡景物不仅非常普通而且也没有什么值得让人留下深刻印

象的地方和特点。在学生都说完后，我对学生的交流情况进行了总结，

肯定了他们学习的积极性，同时我也指出了他们这次口语交际的不足，

那就是他们口中的家乡景物特点不明显，而且没有值得让人留念的地

方。

然后我又向学生列举了我们周围的许多风景，并告诉学生这些景

物代表了家乡的特点，值得向他人介绍。接着我问学生，为什么家乡

有这么多好的风景，大家不好好的介绍呢？说完后，就有学生地我说：

“周老师，您刚才说的这些景物，我们不知道在哪里？也没有去过，

根本不知