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声音的产生与传播物理教案

声音的产生与传播物理教案

作为一名为他人授业解惑的教育工，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的声音的产生与传播物理教案，希望能够帮助到大家。

声音的产生与传播物理教案1

课程标准:

通过实验，认识声的产生和传播条件。

教学目标:

(一)知识与技能

1.知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播必须依靠介质。

2.知道固体、液体、气体都是能够传播声音的介质，了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的，声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。

(二)过程与方法

1.通过观察发声现象，能简单地描述所观察到的发声体的共同特性，培养学生初步的观察、对比和概括能力。

2.通过声传播的实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力。

3.让学生参与实验探究，初步学习实验探究的方法，体会科学探究的重要性。

(三)情感、态度与价值观

1.通过本节学习，让学生知道我们生活在声的广袤空间中，声音可以表达丰富多彩的情感，通过声音可以获取大量的信息。

2.使学生初步领略声音在人类社会生活中的作用，从而引起对声音的好奇，激发求知的欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。

3.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。

重点与难点:

声音产生的条件、声音的传播需要介质是这一节的重点。

声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.演示实验器材:广口瓶、橡皮塞、抽气机，电子发声体，土电话、吉他等。

3.分组实验器材:音叉、鼓、锣等。

教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

(一)课前活动

在教室内播放悠扬的音乐。

欣赏音乐、琴诗，陶冶情操。

创设情境。

(二)导入新课

1.用多媒体展示多种声音。

观察画面与聆听相关的声音。

让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。

2.引导学生提出问题:声音是怎样产生的?它是怎么被我们听到的?

深入思考，进行猜想。

让学生知道声音是传递信息的一种形式，观察图后让学生思考、讨论一些问题，把学生带入声的世界，在讨论中切入本节课题:声音的产生与传播。

(三)探究声音的产生

1.给学生提供“制造”声音的器材:音叉、鼓、锣等，引导学生进行探究。

进行实验探究:让音叉、鼓、锣等发声，并观察声音产生伴随的现象。

在老师的鼓励、引导下，学生合作探究，直接观察和触摸感受发声的物体在振动，引导学生讨论。

2.让学生试一试:敲一下鼓(或音叉、锣)，马上用手按住鼓面会发生什么现象?想一想，这是为什么?

学生进行探究，得出结论:发声体振动停止，声音消失。

进一步认识声音的产生，培养归纳能力。

3.引导学生得出结论:声音是由物体振动产生的。

通过观察、分析，总结出结论。

通过观察、体验与对比、概括，建立声音和振动的关系。

4.介绍弦乐器和管乐器:弹奏吉他、展示自制管乐器，并播放使用自制管乐器演奏视频。

让学生在发出声音的同时，用手捂住自己的声带处，再次感受声音是由振动产生的。

巩固和验证:声音是由物体振动产生的。指导学生用所学知识分析自然现象。

(四)声音的传播

1.提出问题:我在这说话，我的声带在这振动，声音怎么传到你的耳朵里了?

学生思考:我们之间有什么，是什么把声音传过来的?

诱导学生自己得出:声音在空气中能够传播。

2.设想一下，如果没有空气，你还能听到我讲话的声音吗?

深入思考和联想。

让学生提出猜想，引导他们提出证明猜测正确性的方法。

3.演示:真空不能传声的实验。

观察实验现象。

通过探究，让学生初步认识声不能在真空中传播。

4.引导学生得出结论:声音可以在气体中传播，不能在真空中传播。

通过根据已有的知识对传声的原因，进行猜测和讨论。

广口瓶