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课堂教学行为观察与诊断_华中师范大学中国大学mooc课后章节答案

期末考试题库2023年

1.下列S-T分析方法中不属于S行为的是（）。

参考答案:

评价、反馈

2.在S-T分析中，若Rt≥0.7，教学模式为（）。

参考答案:

讲授型

3.在教学终点处，纵坐标的值与横坐标的值之和应为实际教学时间长度。

参考答案:

正确

4.TIMSS研究方法的具体流程是：选取样本—抽样——结果分析

参考答案:

编码

5.第一层次准结构化教学行为评价的参与者包含（）

参考答案:

C.教师同伴和授课教师本人

6.第二层次教学行为分析的主要流程不包括？（）

参考答案:

D.分析授课教学设计

7.第三层次教学行为的参与者主要为负责制定和使用观察量表的教学研究者和

受过专门训练有一定教育理论素养的（）。

参考答案:

C.教师同伴

8.观察者持一种开放的心态，对课堂现场进行全方位的观察记录属于（）

参考答案:

开放式观察

9.德国柏林自由大学的波萨克(RalfBohnsack)教授提出的文件阐释法，正确

的步骤顺序为（）。

参考答案:

形式阐述-反身性阐述-类型一般化

10.“民族志”运用到课程与教学论的研究，也被称为（）。

参考答案:

“课堂志”

11.以下哪一个编码适合对课堂中教师与学生的行为进行分析。（）

参考答案:

情感编码

12.在现象学视域中的课堂观察者，除了包括传统角色中的三种之外，重要的是

加进了教师同伴和课堂观察的对象，他们之间通过交往与对话，形成一个“”。

参考答案:

研究共同体

13.课堂观察的真正目的在于评估教师对于能够促进高阶思维能力和认知能力的

教育性的讨论以及活动的情况。

参考答案:

错误

14.教师课堂行为分析是课堂行为研究的重点，主要涵盖教师课堂行为特征分析、

（）和方法分析等方面。

参考答案:

内容分析

15.在我国课堂教学行为研究主体趋势中，脚力课堂教学行为研究的研究共同“

体”：建立包括（）在内的研究共同体“”。①课堂与教学论研究者②教学管

理人员③相关教育机构④中小学一线教师

参考答案:

①②③④

16.教师自身的研究是一种理论联系实践的研究，教师是（）的检验者，也是

教学行为实践的探索者。

参考答案:

教学行为理论

17.教师同伴与课堂共同体（教师和学生）相结合的评价，增强了评价结果的客

观性，使得评价结果真实可靠。

参考答案:

正确

18.将弗兰德斯课堂观察记录表中前后两个编码连接构成一个组合数据，一般称

为，统计相同组合数据的个数，填入矩阵表的相应位置，得到弗兰德斯互

动分析矩阵表。

参考答案:

序对

19.教学行为三层次行为评价工具（资料分析工具）的组成：教学行为评价量表；

弗兰德斯互动分析系统；计算机模型；问卷调查；。

参考答案:

等级量表

20.立足于收集事实，强调测量程序的信度和效度，强调研究结果的一般性与可

重复性。

参考答案:

正确

21.依据教师同伴的课堂行为观察量表对课堂教学过程中师生行为进行统计、量

化分析和评价属于（）

参考答案:

B.课堂测评法

22.理论三角互证不包括（）

参考答案:

A．课堂观察

23.教师教学行为的对比研究主要有普通教师与特级教师的教学行为的对比研究，

同课异构课堂教学行为对比研究，同辈教师教学行为对比研究等。

参考答案:

错误

24.第一层次的行为分析与第二层次的行为分析毕竟在课堂观察主体、所用的分

析方法和媒介等方面是不同的，它们的分析结论可能有不一致的地方，这就

需要通过进一步的录像观察和，检验不同课堂观察者为什么得出有差异的

结论，为分析结论的客观性和科