人际交往概述教案.docx

人际交往概述教学设计

教学目标：

了解人际交往的概念，知道人际交往对人的重要性。

体验并习得维持良好人际关系的技巧。

教学重难点：

学生人际交往的艺术

人际交往的基本理论

教学方法：

观察讨论法，演示法，互动探究法

课前准备：

40页A4纸，ppt，相关视频

教学过程：

课堂导入：

心理学家欧文·亚隆说:“人们内心的困扰均源于人际关系的冲突，最好的解决之道就是利用团体的动力去化解”。高中阶段是学生发展人际关系和社交能力的最重要时期，这一时期，面临人际关系的重新构建与发展。而因心智尚不成熟，或过往不愉快的人际交往经验，以及缺乏足够的人际交往技巧，学生一方面内心希望与人交往，期待被人认可和接纳，渴望获得友谊，另一方面又担心他人眼光，害怕被拒绝，不善表达自我，采取回避交往、被动交往行为。这样的矛盾状态，易引发学生苦闷、孤独、忧郁的心理。本节课就让我们一起在课堂上体验交友的过程，暴露问题，觉察感受，讨论交流，增进社交能力。

初步感知：

检查预习

师：老师指导同学们已经预习了课本，谁来说一说什么是人际交往呢？好，这位手举得最高的同学来说。

生：人际交往是指在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语言系统，相互之间交流信息、沟通情感的过程。

师：说的很好，通俗地说就是人们与社会广泛接触。哈佛大学就业指导小组1995年调查结果显示：在500名被解职的人中，因人际不良而导致工作不称职者占82%。美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析的结果显示：“智慧”、“专业技术”“经验”只占成功因素的25%，其余75%取决于良好的人际交往。所以我们可以知道：良好的人际交往，不仅能给人生带来快乐，还能助人走向成功，更是人类生存的重要能力。

活动开展

一：折纸游戏

教师在ppt展示游戏规则，让学生照着做。

1.把纸按顺时针方向旋转180度

2.把纸对折

3.再把纸按顺时针方向旋转180度

4.再把纸对折

5.再按顺时针方向旋转90度

6.在纸的右上角撕去一个边长为1厘米的正方形

7.再把纸按顺时针旋转90度

8.在纸的左上角撕去一个半径为1厘米的四分之一圆

（折纸游戏过程中，教师只看着学生做，不要指导，也不要让学生讨论。）

游戏结束后，请同学们看看各自的折纸结果并请他们一起分析为什么会这样？

学生发言后，教师总结并展示在ppt上。

1.指令不够精确

2.学生没有精确按要求办事，想当然按自己的习惯去办。

3.学生对指令的理解不一致

4.没搞清楚指令的意图时，没有及时请示。

5.老师在指令执行的各阶段中没有及时检查、及时沟通。

二：阅读故事

故事一：一只猪、一头绵羊和一头乳牛被关在同一个畜栏里，有一次，牧人捉住了这只猪，它大声的号叫，猛烈的抗拒，绵羊和乳牛讨厌他的号叫，便说他常常捉我们，我们并不大呼小叫，猪听了回答道，捉你们捉我完全是两回事，他捉你们只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我就是要我的命呢！

师：大家读完故事有什么想交流的吗？

学生发言后教师总结：这则故事告诉我们,遇到事情,我们不能轻易的下定论,我们应该有个换位思考的习惯.在工作中,对待同事,我们应该有换位思考的思维；对待朋友,我们要换位思考；同样,对待家人,我们更应该换位思考.

故事二：有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候，就订一根钉子在后院的围篱上，第一天这个男孩订下了37根钉子，慢慢的订下的钉子的数量减少了。他发现控制自己的脾气要比订那些钉子来得容易些。终于有一天那个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他的父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己脾气的时候，就拔出一根钉子，一天天的过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有的钉子都拔出来了。父亲握着他的手来到后院说：“你做很好，我的好孩子。但是看看那些围篱上的洞，这些围篱将永远不能恢复成从前，你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕，如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说多少次对不起，那个伤口将永远存在，话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法接受”。

（衔接同上）

师：这个故事告诉我们，有些伤害，永远无法弥补。生活中我们千万不能只顾一时的口舌之快，出口伤人、侮辱他人断送了友情，葬送了亲情。英国著名作家萨克雷说：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。掌控好自己的情绪，就羸得了朋友，就羸得了人生，就羸得了生命。学会控制自己的情绪，学会尊重他人，尊重自己,好运就会向你走来。

能力提升：

赞美训练

各组前后两排为一个小组（如有单出来的一排就本排3人为一组），面对面坐好，从一个同学开始，轮流说出五个自己的优点，同时指出你旁边同学的两个优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。时间：每人一分钟。

活动开展中的教师控场

教师观察学生活动的