部编版五年级下册语文学情分析.pdfVIP

部编版五年级下册语文学情分析

一、学情分析：

本班共有学生29人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，

他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好

地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作

能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学

生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自

觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进

西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他

们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世

界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。一些课文的后面还安

排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读

链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是

要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识

识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2

300个。

（二）教学目标

（1）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的

同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（2）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目

标落到实处。

（3）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（4）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，

是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（5）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途

径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

（三）单元重点、难点

第1单元：激发热爱西部的情感；引导学生把握主要内容，联系

上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提

高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。

第2单元：感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体

验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟

文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童

年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言

表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表

达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者

的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴

趣。

第6单元：引导学生感受信息传递方式的变化，体会信息在人们

生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信

息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作

家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，

增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用

作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要通过多

种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教

学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解

字词的意思。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，让学

生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读

有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想

感情。

高年