人教版选择性必修二1.1 原子结构 教案（Word版）.docx

人教版选择性必修二1.1原子结构教案（Word版）

主备人

备课成员

教材分析

“人教版选择性必修二1.1原子结构教案（Word版）”主要介绍原子结构的基础知识，包括原子的组成、电子排布及其与元素性质的关系。本节课内容与化学学科紧密相关，旨在帮助学生理解原子结构的基本概念，为后续学习元素周期表和元素性质打下基础。通过本节课的学习，学生能够掌握原子结构的基本知识，提高对化学现象的理解和分析能力。

核心素养目标

1.发展科学探究能力，通过观察和实验理解原子结构模型。

2.培养宏观与微观相结合的思维方式，理解原子结构对元素性质的影响。

3.提升信息处理能力，学会从图表和文字中提取有效信息，解释化学现象。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的化学元素知识，包括元素符号和基本性质。

-学生对原子概念有初步了解，知道原子是物质的基本组成单位。

-学生在初中阶段接触过简单的原子结构模型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对微观世界的探索充满好奇心，对原子结构有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力和逻辑推理能力，能够通过实验和观察来理解抽象概念。

-学生学习风格多样，有的偏好通过实验操作学习，有的喜欢通过图表和模型来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-原子结构的微观抽象性可能使一些学生难以理解。

-电子排布和元素性质之间的关系较为复杂，学生可能难以建立清晰的关联。

-部分学生可能对化学术语和概念的记忆感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每位学生配备人教版选择性必修二教材。

2.辅助材料：准备电子排布图、元素周期表和原子结构相关视频。

3.实验器材：准备原子模型套件，确保数量充足，安全无害。

4.教室布置：设置实验操作区，划分小组讨论区域，确保教学环境有序。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括原子结构的基本概念和电子排布的规则。

-设计预习问题：如“原子由哪些粒子组成？”“电子排布对元素性质有何影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解原子结构的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同元素的原子模型，引出原子结构的重要性。

-讲解知识点：详细讲解原子结构，包括原子核和电子云的概念。

-组织课堂活动：分组讨论原子结构对元素性质的影响，如金属和非金属的特性。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考原子结构对化学性质的影响。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享对原子结构的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解原子结构，掌握元素性质的分析方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关原子结构的应用题，如“根据元素在周期表中的位置，预测其化学性质。”

-提供拓展资源：提供相关的视频和网站，帮助学生更深入地了解原子结构。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固原子结构的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，加深对原子结构的理解。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识，拓展视野，提升学生的自我反思能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《原子结构与元素周期表》

-《电子排布与元素化学性质的关系》

-《原子物理学的发展历程》

-《现代原子模型的研究进展》

-《原子结构在材料科学中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索原子结构的历史发展，了解科学家如何逐步揭示原子结构的奥秘。

-研究电子排布对元素化学性质的影响，尝试找出规律并解释其原因。

-分析元素周期表中各族元素的原子结构特点，探讨其与元素性质的关系。

-阅读关于原子物理学的前沿文章，了解该领域的最新研究动态。

-结合实际材料，探讨原子结构在材料科学中的应用，如半导体材料、金属材料