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《矩形的性质》教学设计--第1页
《矩形的性质》教学设计
一、教学内容分析
本课是在学习了平行四边形后，通过角的特殊化引入了矩形的概念，并研究矩形
的性质，得到直角三角形斜边上的中线的性质定理。矩形是一种特殊的平行四边形，安
排在平行四边形与菱形、正方形之间，它既是学生前面学习平行四边形的有关知识的进
一步延伸，研究矩形的思想方法又为我们学习后面菱形、正方形奠定了基础，起着承上
启下的作用。
二、教学对象分析
学生在小学阶段已经学习了长方形和正方形的相关知识，而矩形就是长方形和正
方形，所以学生对矩形的基本知识已经有一定的了解，而且通过前一节平行四边形的性
质与判定有关知识的自主探究与小组合作学习培养，学生具有一定的独立思考、自主探
究和合作交流的能力。所以本节课主要在学生已有的认知水平上，在实际问题情景中，
由学生自主探索和小组合作发现矩形性质定理，使学生经历实践、推理、交流等数学活
动过程，亲身体验数学思想方法，培养学生能力，促进学生发展。
三、教学目标分析
1.知识技能目标：
(1)理解矩形的概念，明确矩形与平行四边形的区别与联系；
(2)探索并证明矩形的性质，会用矩形的性质解决简单的问题；
(3)探索并掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这个定理。
2.能力技能目标：
(1)利用课件和教具演示引导学生观察猜想矩形的性质并证明，使学生经历知识的形
成过程，再通过例题、习题的训练达到巩固知识培养能力的目的。
(2)通过小组合作学习模式，培养学生合作交流学习的习惯和能力。
3.情感与态度目标：
（1）通过数学活动培养学生观察、归纳、猜想、证明的探索精神与实践能力，发展
学生的合情推理能力，进一步培养学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力。
（2）通过探究平行四边形与矩形的区别与联系，使学生体会特殊与一般的关系。
教学重难点：
教学重点：矩形性质及推论的探索、证明和简单应用。
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教学难点：探索并证明矩形性质及推论。
教具、学具准备：
教具：教学课件、自制的活动平行四边形、硬纸片制作的矩形、三角板。
学具：自制的活动平行四边形、硬纸片制作的矩形、三角板。
四、教学过程
第一环节：知识回顾,引入新知
平行四边形具有哪些性质？
①边：平行四边形对边；
②角：平行四边形对角，邻角；
③对角线：平行四边形的对角线。
第二环节：自主探究，合作学习
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有一个直角
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1、矩形定义：有一个角是的平行四边形叫做。
2、生活中有很多具有矩形形象的物品，你能举出一些例子吗？说一说吧。
3、矩形具有平行四边形的所有性质吗？
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①边：矩形的对边；
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