课用《烛之武退秦师》通用课件.pptxVIP

?课程介绍?课文解析?语言点解析?文化拓展?课堂互动?课后作业目录

01课程介绍

课程背景时代背景本课程以《烛之武退秦师》一文为载体，介绍了春秋时期的历史背景和文化环境。文化背景春秋时期是中国文化的发源和变革期，本课程将深入挖掘这一时期的文化特点和影响。

课程目标知识目标情感、态度和价值观目标通过本课程，学生将掌握《左传》的文学特点和春秋时期的历史背景。培养学生对传统文化的兴趣和尊重，理解春秋时期的人文精神和价值观念。能力目标学生将学会分析古代文学作品中的叙事技巧和人物塑造方法。

适用人群010203高中生大学生教师作为高中语文课程的一部分，本课程适用于高中二年级及以上的学生。对于对古代文学和历史文化感兴趣的大学生，本课程同样适用。对于希望深入了解《左传》和春秋历史的教师，本课程提供了丰富的教学资源和案例。

02课文解析

文章背景时代背景本文发生在春秋时期，当时各国纷争不断，秦、晋两国势力强大。事件背景郑国被秦、晋两国围攻，国家危在旦夕，烛之武被委派去说服秦国退兵。

人物分析烛之武秦穆公晋文公智勇双全，善于辞令，深老谋深算，骄横跋扈，但也有明辨是非、以大局为重的品质。权谋高手，政治手腕高超，但在本文中并未直接出场。明大义，以国家利益为重。

故事情端发展高潮结局秦、晋两国围攻郑国，国家危烛之武挺身而出，决定说服秦烛之武与秦穆公的谈判，运用智慧和口才说服秦穆公。秦穆公被说服，撤兵并与郑国结盟，晋国无奈撤兵。在旦夕。穆公退兵。

03语言点解析

重点词汇重点词汇1例如“若”、“辞”、“微”、“薄”等。重点词汇2例如“焉”、“之”、“薄”等。

特殊句式特殊句式1例如“若亡郑而有益于君”、“敢以烦执事”等。特殊句式2例如“以其无礼于晋”、“且贰于楚也”等。

修辞手法修辞手法1烛之武在游说秦伯时使用了比喻、对比等修辞手法，如将郑国比喻为“敝邑”，将晋国比喻为“厚”而将秦国比喻为“薄”。修辞手法2在表达对秦伯的请求时，烛之武使用了委婉、含蓄的修辞手法，如“若舍郑以为东道主”。

04文化拓展

春秋战国时期的文化背景春秋战国时期是中国历史上一个重要的转折点，各个国家在这段时间内进行了频繁的争霸战争，形成了独特的文化氛围。春秋战国时期的文化以“百家争鸣”为代表，各种思想流派如儒家、墨家、法家、兵家等纷纷涌现，为后世留下了丰富的文化遗产。当时的艺术也取得了巨大的成就，如《诗经》、《楚辞》等文学作品，以及青铜器、玉器、陶器等工艺品，都展现了那一时期独特的艺术风格。

秦国与晋国的外交关系秦国和晋国是春秋战国时期的两个大国，两国之间的关系复杂多变，既有联盟合作，也有冲突对抗。在《烛之武退秦师》的故事中，在整个春秋战国时期，秦国和晋国之间的关系一直是一个重要的外交话题，对于当时的国际形势产生了深远的影响。秦国与晋国的关系已经出现了裂痕，这也是导致秦国出兵攻打郑国的原因之一。

古代战争与外交策略烛之武在故事中所使用的外交策略，如利用秦晋之间的矛盾、提出对秦有利的条件等，都是古代战争中常见的策略。《烛之武退秦师》讲述了一场成功的外交行动，通过智谋和口才成功化解了一场战争危机。在古代战争中，外交策略是非常重要的一部分，各国之间通过联盟、婚姻、朝贡等方式来维护自己的利益。

05课堂互动

问题讨论讨论主题讨论目的实施步骤烛之武如何成功说服秦伯退兵？引导学生深入理解课文，培养批判性思维和表达能力。教师提出讨论主题，学生分组讨论，每组选出代表发言，教师总结评价。

分组辩论辩论主题秦伯是否应该退兵？辩论目的培养学生的逻辑思维和辩论技巧，提高对课文的理解和认识。实施步骤学生分组，每组选出正反方代表，进行辩论，教师点评总结。

角色扮演扮演目的让学生更好地理解人物性格和情感，增强对课文的感知和理解。扮演角色烛之武、秦伯等课文中出现的人物。实施步骤学生自愿报名扮演角色，进行表演，教师点评总结。

06课后作业

阅读理解题题目一请简要概括《烛之武退秦师》的故事情节。题目二分析烛之武在故事中的角色和作用。题目三探讨《烛之武退秦师》的主题和意义。

写作练习练习一123写一篇关于你读完《烛之武退秦师》的感想。练习二创作一篇与《烛之武退秦师》主题相关的短文。练习三结合现实生活，谈谈你从《烛之武退秦师》中学到的启示。

课堂表现评价评价一010203学生是否积极参与课堂讨论。评价二学生是否能理解并回答问题。评价三学生是否能完成布置的作业。