第三单元《百分数》大单元整体设计 冀教版数学六年级上册.pdf

《百分数》单元整体设计

一、单元主题解读

（一）课程标准要求分析

《百分数》单元是统计与概率领域第三学段“统计与概率”中的重要内容。《课程标准》在“内

容要求”提出了：

1.结合具体情境，探索百分数的意义，能解决与百分数有关的简单实际问题，感受百分数的统计

意义。

2.在简单的实际情境中，应用统计图表或百分数，形成数据意识和初步的应用意识。

《课程标准》在“学业要求”中指出：能在真实情境中理解百分数的统计意义，解决与百分数有

关的简单问题。能在认识及应用统计图表和百分数的过程中，形成数据意识，发展应用意识。

（二）单元教材内容分析

本单元学习的主要内容有:认识育分数、求百分数、百分数的应用。

（三）学生认知情况

本单元的百分数是在学生系统学过整数、小数，特别是分数的意义和计算以及比的基础上学习的。

二、单元目标拟定

1．理解百分数的意义，会进行小数和百分数、分数和百分数的互化；能解决百分数的简单实际问题。

2．能对现实生活中百分数表示的意义作出合理的解释，感受百分数中蕴含着信息，能用百分数分析

并说明问题，发展数据分析观念。

3.感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数有关的事物和信息有好奇心，

在用百分数分析、描述事物的过程中，认识百分数的价值，树立学好数学的信心。

三、关键内容确定

（一）教学重点：

理解百分数的意义；会进行小数和百分数、分数和百分数的互化；理解各种百分率的意义，能解

决简单的求百分率的计算方法。能综合运用所学的知识解决有关百分数的实际问题。

（二）教学难点：

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。在探索百分数、分数、小数互化方法的过程中，理解各

种不同的方法之间的联系，能合理选择恰当的方法进行互化。理解各种百分率的意义。能综合运用所

学的知识解决实际的问题。

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界

这是数学课程的核心素养内涵。感受百分数在日常生活和生产中的广泛应用，对周围环境中与百分数

有关的事物和信息有好奇心，在用百分数分析、描述事物的过程中，认识百分数的价值，树立学好数

学的信心。

本单元教材的具体编排结构如下：

活动一：百分数的意义和读写。

问题一：百分数的意义。

活动二：说出常见物品中百分数的

任务一：认识百分具体含义。

数。

活动一：比较我国脊柱动物中，

问题二：百分数和分数的兽类和爬行类。

互化及大小比较。动物哪种比较多。

活动二：总结分数和百分数大小

。

比较和互化的方法。

。

活动一：求成活的棵数占植树总

问题三：百分数与小数数的百分之几。

的互化。

百分数

活动二：求实际植树棵数占计划

任务二：求百分率。