高中生物课堂自主学习方式的实践研究课题阶段性总结.pdfVIP

高中生物课堂自主学习方式的实践研究课

题阶段性总结一、课题进展情况,我们全

组教师进行初步实施研究阶段,自课题开题以

来到现在我们已初,在学科教学模式中.积累

经验,我们通过课堂教学实践、反思自身,各位

教师能结合学科模式.并且在教学中不断充实、

完善,具规模教学风格我们能积极,同时.取得较

好效果,开展生动有趣的课堂教学,通过亲自参

赛,达标课,如成功课堂教学竞赛,参加学校各类

大型赛课并参加教,完善提高自己的教学水平,

吸取他人之长,和广泛的听评课,不断提高业务

水平,自学新课改理论知识,学校业务理论培训,

学论坛提高学习,较好地激发学生学习兴趣,使

我们课堂教学即生动又有实效我们制定了能

全面提高学生素质的评,在学生综合素质评价

方面.效率使,极大调动学生积极向上学习精神,

在课堂教学实施过程中,价方案我们能不,并且

在实施中,不断进步,严格要求自己,学生能以此

为动力并.制成册,断修改其中不完善的评价

细则其:具体研究内容为实验,拟定研究计划,

结合实验原则和实验目标,、根据课题实验方

案1加强理论学习,收集相关资料;教师完成

实验计划、主要研究以下两个内容:2发.

展学生主体性的教学策略和学习策略的研究

(1)现代教学方法的选择、教师的教学策略的

研究包括教育观念的转变、学生学习策略的

研究包括学习.教育技术的运用、教学效果的

评价等

学习能力和学习效率的提学习方法的渗透、

习惯和学习兴趣的培养、高等.初步建立.

学生自主学习课堂教学模式(2)把课堂教学建

立在学生自主学习的基,通过学习、实验、探

讨、总结从而真正落实学,使课堂教学结构和

教学活动发生根本性的变革,础上生在教学活

动中的主体地位这一教学模.最大限度地促进

学生的发展,必须真正必须真正导导只是教师的,地位地位主

导导式仍强调教师在课堂教学中的式仍强调教师在课堂教学中的建立在学

生从而从根本上生从而从根本上导导而而学学为为导导定定学学以,

的基础上的基础上学的课堂教学现状的课堂教学现状.主体主体代替代替主

导导改变以意义课题研究的目的、二、通

过能动的创,是指学生在教师的科学指导下是指学生在教师的科学指导下

自主学习自主学习所谓教师的科学指导是,前提条件

和主导.实现自主性发展,造性的学习活动自主

学习强调培养学生的学习动机和浓厚的学习.

学生是教育的主体树立以学生,变革以知识本

位的教育观念.从而进行能动的学习,兴趣以知.

着眼于全体学生整体素质的全面提高,的发展

为目标的教育思想,识教学为载体合作精神和,

着重培养学生的主体意识和自主学习能力一

改过去教师一统课堂、独,破除以教师为中心

的教育观念.交往能力课堂教.占讲台、以教案

控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面

引导学生,学要以激发学生的自主精神、培养

学生的学习能力为宗旨让每个学生愿学、乐

学、会学、善学.主动参与学习过程促使全体

学,在理论和实践结,根据这个目标,生素质的全

面提高和个性的健康发展合上探索研究.

科技飞速发,是一个急剧变革的时代,当今时代.、

时代对人才的需要1,瞬息万变的时代.二十一

世纪更将充满激烈的竞争.观念急剧更新,展要

求未来的人才必须具备强烈的自主精神、自

主能力以及自主学习,的习.惯随着十一届三

中全会以来教育改革的,在我国.教育改革发展

的的需需要、要、以学生为主体,以教师为主导以教师为主导深

入发展的教学原则已得到全国教育为了达到

叶圣陶先生提出.并且取得一定成果,界的肯定

和初步的印证为了帮助学生在学习上学会用

自己的自己的的境界的境界教是为了达到不教教是为了达到不教的的为了

充分发挥学生的主体作用,腿走路就必须加大

对学生自主学习