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学生综合素质评价方案范文（通用9篇）

为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案

准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。方案应该怎么制定才

好呢？下面是小编整理的学生综合素质评价方案范文，仅供参考，欢

迎大家阅读。

学生综合素质评价方案篇1

教育评价改革是基础教育课程改革的一个重要环节，对小学的教

育教学工作起着重要的导向和质量监控作用。学生评价是学校教育评

价的重要组成部分，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》

和《关于积极推进中小学评价与考试制度的通知》的精神，制定本方

案。

一、指导思想

依据党的教育方针，贯彻素质教育思想，以全面衡量学生素质发

展和反映学生个体差异为出发点，从德智体美诸方面全面综合评价学

生的发展。注重学生的情感、态度、价值观以及多方面潜能的发展，

注重学生创新精神和实践能力的培养，促进教师关注学生的全面发展，

促进各门课程的有效实施，充分发挥评价的功能，推动新课程改革的

深入发展。

二、评价原则

（一）、评价内容多元化原则。要注重学

生综合素质考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和

实践能力发展以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面

的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，给予积极评

价，发挥学生多方面潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信。

（二）、评价过程动态化原则。不仅关注结果，更要注重学生成

长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；给予多

次评价机会，促进评价对象的转变与发展；鼓励将评价贯穿于日常的

教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化，建立学生成长记录袋。

（三）、评价主体互动化原则。强调评价过程中主体间的双向选

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择、沟通和协商，关注评价结果的认同问题，即如何使评价对象最大

限度地接受评价结果；改变单一评价现状，加强自评、互评，使评价

成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。

（四）、期望性原则。充分体现教师对学生学业成绩和特长发展

成功的期望，使教师有信心，学生有希望。教师的评语要注满“师

情”，透出一个“爱”字，点燃学生的希望之火，重视“鼓励”的教

育功能。

（五）、模糊性原则。运用模糊控制理论，定性和定量相结合评

价学生的素质发展情况。文化课考试，量化形式学生的学习成绩，改

较精确的百分制为较模糊的等级制，对学生思想品德表现及兴趣、意

志、个性、态度和习惯等智力因素不宜量化的项目，一律采用操行评

语定性评价。

三、评价内容及标准

新课程中的学生评价强调促进学生全面发展，学生的评价不仅关

注学生知识和技能的掌握，而且要关注学生多方面的表现，包括道德

品质、学习的愿望和能力、合作与交流、个性与情感以及创新精神和

实践能力等多方面的发展。学生综合素质和学业水平的内容包括基础

性发展目标和学科学习目标两个方面。

（一）、基础性发展目标

基础性发展目标由品德修养和行为习惯两部分组成。

品德修养：爱国、爱校、关心集体，遵守纪律、遵守公德，努力

学习、勤思好问，孝敬父母、尊敬师长，注意安全、讲究卫生，文明

健康、勤俭朴素，关心他人、团结同学，诚实守信、知错就该，热爱

自然、爱护环境，自尊自爱、自信自强。

行为习惯：在学校里说普通话，