第二单元“中华传统文化经典研习”教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

第二单元“中华传统文化经典研习”教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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设计意图

本教学设计旨在通过对统编版高中语文选择性必修上册第二单元“中华传统文化经典研习”的深入挖掘，引导学生在掌握基本文化知识的同时，培养其批判性思维和创新意识。结合高中生的认知水平和学科特点，本设计将注重激发学生的学习兴趣，提高其文化素养，使其在经典文献的阅读、分析与鉴赏中，领略中华传统文化的魅力，增强文化自信。同时，注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际生活相结合，为学生的全面发展奠定坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读中华传统文化经典，提高学生的文言文阅读能力，增强语言感知力，能够准确理解并运用经典文献中的语言表达。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会分析经典文献中的思想内涵，形成独立思考和理性判断的能力。

3.文化传承与理解：使学生深刻理解中华传统文化的核心价值，增强文化自信，传承和弘扬民族优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对中华传统文化经典的美学鉴赏能力，激发创造潜能，创作具有文化内涵的作品。

学情分析

当前高中学生已具备一定的文言文阅读基础，对中华传统文化有初步的了解，但深入理解和分析能力尚待提高。在知识层面，学生能够识别经典文献中的生僻字词，但对其深层次的文化内涵和语言特色理解不足。在能力层面，学生的逻辑思维和批判性思维能力正在发展阶段，需要通过引导来提升其独立思考和深度分析的能力。

学生在行为习惯上，多数能够遵守学习纪律，但部分学生可能缺乏主动学习和探究的兴趣，对文言文的阅读存在抵触情绪。此外，由于现代生活的快节奏，一些学生可能缺乏耐心和持久的学习态度，这对深入研习中华传统文化经典构成了挑战。

在学习态度上，学生对传统文化的兴趣程度不一，部分学生对经典文献充满好奇，而另一些学生可能认为经典文献学习枯燥无味。因此，教学过程中需要激发学生的学习兴趣，将传统文化与学生的生活实际相结合，以提高学生的学习积极性和参与度。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响系统

-软件资源：统编版高中语文选择性必修上册教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：中华传统文化经典电子文献、相关教学视频与音频资料

-教学手段：小组讨论、课堂演讲、角色扮演、思维导图制作

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于中华传统文化的短片，如《舌尖上的中国》中的片段，让学生初步感受中华文化的魅力。

-提出问题：“你们对中华传统文化有什么了解？”、“你们认为中华传统文化在今天有什么意义？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“中华传统文化经典研习”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师简要介绍本节课的学习目标，即深入理解《论语》中的经典语句。

-教师通过PPT展示《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？”等，并逐句进行讲解。

-讲解每句话的文言文翻译、含义以及其在当代的价值。

-用生活中的实例来帮助学生理解这些经典语句的实践意义。

-教师引导学生思考：“这些经典语句如何影响我们的生活？”

-学生分小组讨论，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出几个练习题目，要求学生用本节课所学知识进行回答。

-练习题包括填空、选择和简答题，旨在检验学生对经典语句的理解。

-学生独立完成练习，教师巡回指导。

-教师抽取部分学生回答，并对答案进行讲解和纠正。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为学习《论语》等经典文献对你们有什么帮助？”

-学生回答，教师总结并强调学习经典文献对提升个人素养和思维深度的重要性。

-教师鼓励学生提出问题，并对学生的疑问进行解答。

-教师布置课后作业，要求学生选择一句经典语句，撰写一篇短文，阐述其含义和个人感悟。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调经典语句在生活中的应用。

-教师提出拓展性问题，如：“你们还能想到哪些中华传统文化经典？”

-学生自由发言，教师总结并鼓励学生在课后继续探索中华传统文化的其他经典。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、提问和练习等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和文化素养。同时，教师根据学生的实际情况，适时调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《论语》全本阅读，重点篇章包括“学而”、“为政”、“八佾”等，让学生更全面地了解孔子的教育思想、政治理念及道德修养。

-《大学》、《中庸》等儒家经典，帮助学生深入理解儒家文化，掌握“修身齐家治国平天下”的理念。

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