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中考学科备考计划（3）

中考学科备考计划

三、具体措施

（一）、分析学生基本情况，依学情制订备考计划

根据本届学生在八年级时四次考试成绩和平时的检测情况，将各

班学生分为三类学生：尖子生（前30名）、临界生（前50名）、学

困生（后5--10名）。班主任和科任老师要在10月份前确定出三类学

生的名单，制定培优辅差计划。全体科任教师要清楚本班确定的培优

对象，对本学科比较薄弱的培优对象要利用课余时间、自修、自习等

时间加强针对性辅导，使之均衡发展。同时顾及全面，努力提高临界

生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。在日常教学中这三

类学生要区别对待：让尖子生吃得饱，临界生吃得好，学困生吃得了。

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1、注重培养尖子生

（1）培优工作要以班级为单位，122、130两个班各锁定前30名

左右的学生（班取10名左右），分科进行培优、促优。

（2）根据学生实际，对学生薄弱学科单独进行个性化辅导，帮助

他们实现学科平衡。

（3）制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、

教师落实、时间落实、措施落实。建立尖子生跟踪谈话机制，班主任

和科任对尖子生每周至少约谈一次，了解他们的学习动向，关心日常

和身心健康，重在学法、考法指导，帮助他们发现自身问题并有效改

正，找准增分点，确保优势科目更优，弱势科目赶上；每次大考结束，

根据考试情况要对尖子生进行面对面的谈话，重点找准失分点、失分

原因，是智力因素还是非智力因素造成的，对症下药，力求下次不犯

同样错误；对于尖子生既要鼓励，又要提防出现骄傲自满的情绪；既

要重视基础性知识训练，更侧重能力的培养和知识生成，引导他们适

应拓宽知识面，引导他们多做一些灵活性较强的题型。

2、动态帮扶临界生

（1）临界生是升重点中学有希望但也有一定困难的学生，他们是

升重点中学的后备梯队。他们之所以差一点，或者是基础稍差；或者

是学习方法有点缺陷；又或者学习信心不足。根据他们每个人的不同

情况，给他们多一点关心。要善于发现他们的亮点，让他们感受到老

师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希

望，增强他们转化为尖子生的信心和动力。

（2）在教学中，要注意要调动临界生学习的积极性和主动性，通

过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变

“要我学”为“我要学”。

（3）班主任要分析这些学生的成绩弱在哪科、弱在哪里、弱的`

原因是，提分点在哪里，并与科任教师共同研究措施予以补救。每次

的测试、模拟考试，都应对照分析“临界生”的分布与变化，对进步

快的应及时给予表扬，让他们有成功感，进一步提高冲重点中学的信

心。

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3、积极转化学困生

学生中存在着一批成绩较低、纪律性一般的“学困生”，我们只

有做好他们的转化工作，抓全面提高，才能提高我们的平均分。

（1）对“学困生”的管理，重在纪律管理和心理调整，让他们养

成良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强自信；要分出层次，因材施

教，不能盲目拔高。教育“学困生”，要讲究策略，暂时战略放弃难

题，力求基本题少丢分，中档题多拿一点分。

（2）“学困生”中考复习要坚持“低档起步、随时停车、经常维

护、及时加油”的原则。

（3）“学困生”的心理辅导，重在激发他们内在的学习动力，要

让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，才能让他们“乐学”。

（4）对“学困生”要特别注重前途及理想教育，让他们学习机会，

尽量杜绝退学现象。

4、班主任要充分利用表格对学生成绩进行量化分析，每月考试之

后分析其走势，找出学生的亮点和不足，及时进行针对性的教育。

（二）、研读教参、考纲、中考试题，把握中考动向。

1、研究方向和热点

加强对中考命题研究和考纲的研讨，研究近年来中考的命题走向、

题型和考试要求的变化，减少中考备考的盲目性。要充分重视考纲和

中考新动向，明确考什么，怎么考。同时积极参加教研活动和交流，

关注命题热点。备课组应注意中考典型试题的收集，组织全级教师细

心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，

揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学

重难点，做到紧跟中考步伐。

2、多渠道获取备考资源