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人教版五年级上册第四单元《芦沟谣》教学设计

主备人

备课成员

教学内容

人教版五年级上册第四单元《芦沟谣》教学设计：

1.诗歌朗读：引导学生有感情地朗读《芦沟谣》，理解并感受诗歌的韵律美。

2.词语解析：学习并掌握课文中出现的新词，如“芦花”、“涟漪”等。

3.内容理解：分析诗歌描绘的景色和情感，理解诗人对家乡的热爱。

4.思想教育：通过学习《芦沟谣》，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。

5.诗歌创作：模仿《芦沟谣》的写作手法，进行创意写作练习。

6.课堂讨论：引导学生分享学习心得，提高学生的口头表达能力。

核心素养目标

1.提升学生的文学素养，通过感悟《芦沟谣》的意境，培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过诗歌朗读、讨论及创作，提高学生的词汇运用和口头表达能力。

3.培养学生的文化认同感，深入理解诗歌背后的家乡情怀，激发学生对传统文化的尊重和热爱。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在模仿创作中发挥想象，提高学生的独立思考和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了诗歌朗读的基本技巧，能理解并分析简单的诗歌内容，具备一定的词汇量和语言表达能力。在此基础上，学生对《芦沟谣》的学习将更加深入，对诗歌的意境和情感有更高层次的理解。

2.学生对诗歌学习充满兴趣，尤其是富有画面感和韵律美的诗歌，他们喜欢通过朗读、讨论等形式参与到课堂学习中。学生的能力方面，他们在模仿创作和口头表达方面表现出较强的潜能。学习风格方面，学生更倾向于合作学习和实践性学习。

3.学生在学习《芦沟谣》时可能遇到的困难和挑战包括：对某些生僻词汇的理解和运用；对诗歌深层情感的理解和把握；在创意写作过程中，可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音设备。

2.软件资源：课文朗读音频、诗歌意境配图、相关诗歌鉴赏资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子课文、在线诗歌鉴赏资料、数字化词汇卡片。

5.教学手段：课堂讲授、小组讨论、朗读示范、创意写作指导、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦沟谣》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过《芦沟谣》吗？它是一首怎样的诗歌？”

展示芦沟桥和芦花的图片，让学生初步感受诗歌的背景和自然美。

简短介绍《芦沟谣》是一首描绘家乡美景的诗歌，通过学习可以更好地理解家乡文化和诗歌艺术。

2.《芦沟谣》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《芦沟谣》的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解《芦沟谣》的作者、背景和诗歌结构。

详细介绍诗歌的韵律、意境和表达技巧，通过示例帮助学生理解。

通过朗读和解析，让学生更好地体会诗歌的节奏和情感。

3.《芦沟谣》内容分析（20分钟）

目标：通过具体内容分析，让学生深入了解《芦沟谣》的意境和情感。

过程：

选择诗歌中的关键句子进行分析，解读芦沟桥、芦花等物象的象征意义。

详细介绍诗歌的描绘手法和情感表达，让学生全面了解诗歌的深层内涵。

引导学生思考诗歌对家乡情感的表达，以及如何借鉴这种表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《芦沟谣》中的一种描绘手法或情感表达。

小组内分享对诗歌的理解，讨论如何运用这种手法表达对家乡的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《芦沟谣》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌描绘手法和情感表达的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《芦沟谣》的重要性和意义。

过程：

简要回顾《芦沟谣》的基本知识、内容分析和小组讨论成果。

强调通过学习《芦沟谣》，学生可以提升审美情趣、诗歌鉴赏能力和表达能力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《芦沟谣》的感想或创作一首描绘家乡的小诗，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生掌握了《芦沟谣》的基本内容、描绘手法和情感表达，能够熟练地朗读诗歌，感受其韵律美。同时，学生学会了通过具体物象描绘家乡美景，运用诗歌表达对家乡的热爱。

学生在词汇运用方面也得到了提升，能够准确运用新学的词汇，如“芦花”、“涟漪”等