河北美术版小学五年级美术下册《纸箱板立体造型》教学设计.docx

河北美术版小学五年级美术下册《纸箱板立体造型》教学设计

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教具

教材分析

《纸箱板立体造型》是河北美术版小学五年级美术下册的教学内容，该课程旨在引导学生运用纸箱板这一常见材料进行立体造型创作。本章节通过讲解纸箱板的特性，教授学生基本的立体构成原理，使学生在实践中掌握空间想象力与手工制作技巧。课程紧密联系课本，强调材料再利用的环保意识，培养学生的创新思维和动手能力，符合五年级学生的认知水平与美术教学实际需求。

核心素养目标

本课程以培养学生美术学科核心素养为目标，着重提升以下能力：观察与感知力，通过探索纸箱板特性，培养学生对物体形态及空间关系的敏感度；创意与实践能力，鼓励学生运用立体构成原理，创造性地设计并制作纸箱板立体造型；审美与评价能力，引导学生从环保角度欣赏作品，学会评价与反思；文化理解与传承，结合实际生活，体会美术在生活中的应用，增强对美术文化的认识与尊重。通过本课程，旨在全面提高学生的美术学科核心素养，为终身学习奠定基础。

学情分析

五年级学生在前期的美术学习中，已具备了一定的绘画基础和手工制作技能，能够理解简单的美术理论知识。在知识层面，学生对立体概念有了初步的认识，但对于纸箱板立体造型的制作技巧和设计思路尚需进一步引导。能力上，学生的动手操作能力较强，但在创新设计和团队协作方面有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的表现欲和好奇心，有利于激发学习兴趣。

然而，学生在课堂上的行为习惯存在一定差异，部分学生可能过于依赖教师指导，缺乏自主学习能力；部分学生则可能在创作过程中过于自我，忽视团队协作。这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中采取差异化策略，关注学生个体发展，引导他们养成良好的学习习惯和团队协作精神，以更好地适应本课程的学习。

教学资源

三、学情分析

本课程面向的五年级学生在前期的美术学习中已具备基本的色彩、线条、形状等美术元素认知，对手工制作表现出浓厚兴趣。在此基础上，学生对立体造型有初步理解，但空间想象力、创新设计思维及动手实践能力仍有待提高。通过分析，发现学生在团队合作中表现出积极交流、分享创意的意愿，但协作技巧与责任感需加强。因此，本课程将针对学生的兴趣点与能力需求，运用信息化教学资源，采取差异化教学策略，引导学生在探究实践中提升美术学科核心素养，培养团队协作精神。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些创意纸箱板立体造型作品，提问学生“你们觉得这些作品是怎么制作出来的？”引发学生思考与兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的立体构成原理，如对称、重复、对比等，为新课学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍纸箱板的特性，讲解如何利用纸箱板进行立体造型设计，包括切割、折叠、组合等基本技巧。

-举例说明：通过展示教材中的案例，讲解设计思路和制作步骤，帮助学生理解知识。

-互动探究：组织学生讨论如何将环保理念融入纸箱板立体造型设计，引导学生思考创新。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行纸箱板立体造型设计制作，鼓励创新与实践。

-教师指导：巡回指导，针对学生制作过程中的问题给予及时解答与帮助，引导学生正确使用工具，确保安全。

4.展示评价（约5分钟）

-学生展示：每组展示自己的作品，分享设计思路和制作过程。

-评价反思：教师组织学生进行互评，引导学生从创意、技巧、环保等方面进行评价，促使学生反思与提高。

5.总结拓展（约5分钟）

-总结：总结本节课所学知识，强调纸箱板立体造型在生活中的应用及环保意义。

-拓展：鼓励学生在课后尝试利用其他废旧材料进行立体造型设计，将所学知识拓展到生活实践中。

学生学习效果

1.知识与技能：学生掌握了纸箱板立体造型的基础知识和制作技巧，如切割、折叠、组合等，能够运用所学设计并制作出具有创意的立体作品。同时，学生对立体构成原理有了更深入的理解，空间想象力与动手实践能力得到提升。

2.过程与方法：在小组合作探究过程中，学生学会了沟通、分享与协作，提高了团队协作能力。通过观察、分析、实践等环节，学生培养了问题解决能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：学生认识到废旧材料在艺术创作中的价值，增强了环保意识。在创作过程中，学生体验到美术创作的乐趣，培养了自信心和审美情趣。

4.文化理解与传承：学生了解到美术与生活的紧密联系，体会到美术在生活中的应用，增强了对美术文化的认识与尊重，为传承和发扬传统文化奠定了基础。

板书设计

①知识点：

-纸箱板立体造型

-立体构成原理

-创意设计

-环保意识

②关键词：

-切割、折叠、组合

-对称、重复、对比

-创新、实践

-废旧材料、再利用

③重点句：

-利用纸箱板进行立体造型设计，