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小学五年级信息技术教案（5篇）

各位领导教师大家好！

年级：五年级

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课是省编教材小学信息技术下册《游览因特网》的内容，是在学生

已把握了第一课中Internet的根本操作方法，如：扫瞄器的翻开，网址

的输入，链接等操作的根底上而设立的高层次的学习任务：是教会学生在

Internet上信息搜寻的方法，处理信息的力量。考虑到任务驱动的教学

模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游，介绍九寨沟”，

提高学生的奇怪心和兴趣，引出如何在Internet上搜寻信息。以查找“九

寨沟有哪些特色”为任务明线，搜寻的技巧与方法为暗线，两条线路同时

进展。通过任务的完成，来驱动搜寻方法的学习，驱动学生自主学习、协

作学习的力量的培育。

在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，以学生自主

学习为主的原则，鼓舞学生用多种方法在网上搜寻“九寨沟”的有关信息；

以小组合作学习的方式，组内学生各有分工，合作查找所需的信息，通过

争论沟通，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了

他们的社会学问，培育了他们信息素养、信息的收集与处理力量。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知力量、

思维力量的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标确实立

学问与技能目标：

1、使学生了解在Internet上搜寻信息的意义，了解搜寻信息的根本

方法。

2、把握简洁的关键词搜寻的方法和保存网页信息的简洁操作，培育

学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的力量，提高学生信息的综合

素养。

过程与方法目标：

通过学生沟通、师生沟通、人机沟通、学生活动等形式，培育学生利

用信息技术的力量。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培育成就感，为今后学会自主学

习打下良好的根底。

2、通过小组协作和主题讨论活动，培育学生协作学习的意识和讨论

探究的精神，从而激发学生对网络产生深厚的兴趣。

教学重难点：利用Internet查询、收集信息的习惯；用关键词检索

信息的方法；将收集到的信息加工处理的方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识训练法

三、教学过程

课堂教学应表达以人为本的思想，表达以学生为中心，以学生自主探

究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，

使课堂布满生命的活力的目的。

以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中

充分发挥自身的主动性和乐观性，对当前所学的学问进展建构并用其所学

解决实际问题。在这种模式中，学生是学问的主动建构者和运用者；教师

是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮忙者；信息所携带

的学问不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。

本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲

身体验，以小组合作的方式进展讨论，乐观主动地去猎取、整理、制造性

地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培育学生的探究精神，

提升学生探究力量。

1、任务一——搜寻信息的方法

（1）任务启动：兴趣是学生乐观求知的诱因，当学生对所要学习的

内容产生深厚的兴趣时，自然便能主动参加到教学过程中来。结合学生在

语文课本中学过的《九寨沟》一课，书中介绍的九寨沟是一个人间仙境，

特别得美！假如教师现在想更多地了解一下九寨沟，你有什么方法吗？怎

样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引

出“搜寻引擎”。激发学生的探究欲望，使学生主动地进入探求的气氛之

中。

（2）操作指导：在网上查询信息也需要一个工具—搜寻引擎，但是

在我们自己的计算机中是没有的，他一般在一些大型的站中才有，比方出

名的网站：搜狐、雅虎、新浪等，那么同学们可以跟我来看一看。翻开两

个搜寻窗口，让学生观看他们有什么异同点？一个是IE扫瞄器自带的搜

寻窗口，一个是大型站上（如搜狐）的搜寻窗口。搜寻引擎常用的查询方

法有两种：关键字检索效劳和分类检索效劳。教师讲解以上两检索的区分：

名目检索适用于按主题（某一类别）查找信息，而关键字检索适用于按只

言片语查找的信息。教师演示操作过程。

（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进展操作，也可通过教师

供应的可自主交互的网络课件平台，一