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第十六节：艺术歌曲的成熟…配套教学设计(53)

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教学内容分析

第十六节：艺术歌曲的成熟…配套教学设计(53)

本节课的主要教学内容为高中音乐鉴赏教材中关于艺术歌曲的成熟阶段，聚焦19世纪至20世纪初期的艺术歌曲发展。教学内容主要包括了舒伯特、舒曼、勃拉姆斯等艺术歌曲大师的作品分析，以及艺术歌曲的旋律、和声、歌词等要素的特点。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已对基础乐理知识、音乐史及歌曲结构有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探究艺术歌曲在成熟阶段的音乐特征，如旋律线的流畅性、和声的色彩性以及歌词与音乐的融合度。通过对比分析，使学生深入理解艺术歌曲的演变过程及其艺术价值。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生对音乐艺术的感知、理解和鉴赏能力。通过深入学习艺术歌曲成熟阶段的作品，学生将提升对音乐旋律、和声、歌词的综合分析能力，加强对音乐风格和流派的辨识与评价能力。同时，通过探讨艺术歌曲在历史背景下的演变，激发学生对音乐文化多样性的尊重和认同，培养其音乐审美情趣和文化素养，促进个人综合素质的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了音乐的基础理论知识，包括音阶、和弦、节奏等，同时对音乐史上的重要时期和作曲家有了初步了解。此外，通过之前的学习，学生对歌曲的基本结构和演唱技巧也有了一定的认识。

2.学生普遍对音乐有兴趣，尤其是对流行音乐和经典作品表现出较高的热情。他们的学习能力较强，能够通过听觉辨识不同的音乐风格和情感表达。在学习风格上，学生倾向于通过实践和互动的方式去探索和学习音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对艺术歌曲中复杂和声的理解、对歌词深层含义的把握以及对不同时期艺术歌曲风格的区分。此外，艺术歌曲的鉴赏需要对音乐细节有较高的敏感度，这对部分学生来说可能存在一定难度。在情感表达和审美体验方面，学生可能需要更多引导和启发以深化理解和感受。

教学方法与策略

针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法与策略：首先，运用讲授法对艺术歌曲成熟阶段的理论知识进行梳理，结合讨论法引导学生探讨作品的艺术特色和文化背景。其次，通过案例研究法，分析具体作品，如舒伯特的《魔王》等，让学生深入了解艺术歌曲的创作技巧和表现手法。此外，设计项目导向学习活动，分组让学生搜集、整理并介绍不同艺术歌曲流派及其代表作品，促进学生的主动参与和合作交流。在教学媒体使用方面，结合音频和视频资料，增强学生对艺术歌曲的听觉和视觉体验，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对艺术歌曲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是艺术歌曲吗？它与我们今天的生活有什么联系？”

展示一些艺术歌曲的音频片段，让学生初步感受艺术歌曲的魅力和情感表达。

简短介绍艺术歌曲的基本概念，强调其在音乐史上的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.艺术歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解艺术歌曲的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解艺术歌曲的定义，包括其音乐结构、歌词特点以及与通俗歌曲的区别。

详细介绍艺术歌曲的旋律、和声、歌词等组成部分，通过示例帮助学生理解。

通过分析具体作品，如舒伯特的《魔王》，让学生理解艺术歌曲如何结合音乐与诗歌表达情感。

3.艺术歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解艺术歌曲的特性和艺术价值。

过程：

选择几位艺术歌曲大师的代表作品进行深入分析。

详细介绍每个案例的背景、音乐特点、歌词含义及其在音乐史上的地位。

引导学生思考这些艺术歌曲如何反映时代特色，以及如何鉴赏和评价艺术歌曲。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一位艺术歌曲作曲家进行深入讨论。

小组内探讨该作曲家的艺术歌曲风格、代表作品及其对后世的影响。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对艺术歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括作曲家的生平、创作风格和代表作品分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想碰撞和知识交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提供进一步的学习建议和研究方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调艺术歌曲的重要性和艺术价值。

过程：

简要回顾艺术歌曲的基本概念、组成部分、案例分析等学习内容。

强调艺术歌曲在音乐文化中的独特地位，鼓励学生在生活中发现和欣赏艺术歌曲的美。

布置课后作业：要求学生选择一位艺术歌曲作曲家，撰写一篇关于其艺术歌曲风格和代表作品