2023年关于跨学科主题的思考.pdfVIP

关于跨学科主题的思考

新课标指出：语文课堂教学要“突出课程内容的时代性和典

范性，加强课程内容整合”，“在综合运用多学科知识发现问题、

分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力”。跨学科

整合能有效提高学生的发散性思维和创造性思维，帮助学生在多学

科的知识海洋中畅游,逐步拥有大格局和大视野,促使学生的文学

素养、人格修养良好形成。

【案例】

在教学部编本三年级下册第9课《古诗三首》时，正当我在兴

致勃勃地为同学们介绍传统节日——重阳节时，有一位同学迫不及

待地举起手回答说：“老师，我知道重阳节又叫做敬老节，‘九是

久的谐音，‘九九’表示长久长寿的意思……”，听到这个孩子

的发言，我不禁向他投去赞许的目光，夸奖道：“说得真不错，你

的课前预习工作做得非常充分，查了不少资料呀！”这个孩子自豪

地答道：“老师，我们二年级道德与法治课本里提到过的，我还记

得。”话音刚落，其他同学也纷纷记起。

我这才猛然想起二年级道德与法治上册有一个介绍“我们的

节假日”的主题，其中介绍了秋天里的传统节日，包括中秋、重阳，

并详细介绍了节日的由来和活动，还介绍了其他少数民族在秋天特

有的庆祝场景。这些内容与当天古诗的教学内容十分契合。于是，

我调整了教学目标，将道德与法治教学目标与语文学科教学目标进

行了部分融合，将道德与法治学科的知识点作为语文学科教学内容

的补充，从而加深学生对传统节日的深切体会。

语文与德法课程之间有很多交叉、重复的知识点，如果将这些

相关的知识点梳理出来，再进行适度整合，确立教学目标，进行教

学尝试，形成跨学科主题教学。来自道德与法治学科中的营养，有

利于增加语文学科的教学。增加语文的知识资源，同理，道德与法

治学科可以从语文学科中获取营养，二者融合的价值远远超过单一

学科。语文和道德与法治学科都蕴含人文性、思想性，两者互通。

这是一节五年级下册Unit6的综合板块的教学，主要学习

Soundtime,Cu1turetime和Cartoontime三个板块的综合内容。尤

其SoUndtime中qu字母组合的发音规律，对于才学习第三年英语

的五年级小学生而言，词汇量的掌握是硬伤，让他想出更多相关

发音的词是有难度的，况且这部分的Chant中又出现多个不怎么

好读的生词，更是提不起兴趣。这时候我就发现一个平时听、

说、读、写各方面能都很欠缺的男生在用花瓣将英语书的封面

“装饰”了起来，还将一朵花夹在了耳朵上。我到他面前的时

候，他有点慌乱地想把书打开到我们学习的内容上。我看了看

他，停顿了几秒，故意调侃他：

“xxx同学，你看人家女王queen戴着金色王冠go1dencrown来

了，觉得对我们的英语书也要做点什么是啊？这书被你这么一装

点，比起原来的样子好看多了啊。”同学们笑了，这时候我就问

了一个问题：”在表示服装的穿着上，我们用了动词Wear,那么佩

戴王冠、花朵、领带、眼镜这些装饰性的物品时我们可以用哪个

动词呢？”学生们会第一时间思考并且看书上在学的内容，想从

中找出蛛丝马迹。当然，他们会想到或找到这个动词就是wear

oo

如果用你的这朵花f1ower换成女王queen的go1dencrown,你就是

一个国王一个国王

（queen的对应词）。我们每天的学习是知识的积累，也是在为

我们的人生作漂亮的装点，只要你想到了，并且就去行动了，没

有什么是不可能的。”

这位同学没有因为课堂上“开小差”而被批评，却是得到了

老师的笑语盈盈。此后，我就明显感觉到这位同学在慢慢的变

化，上课能听进去一点了，作业能按时完成了，字也写得比以前

认真了……还会时不时主动和我聊一些话题，还会将他有进步的

语文数学成绩拿给我看，还说在努力学好英语……或许他是感受

到了一种平等的对待与尊重，也或许觉得学习英语其实也还蛮有

趣的,“学习”这件事情其实也没那么难。一切都在往好的方向发

展是我们喜闻乐见的，我们的一言一行对孩子的影响是不可估量

的，关键在于我们的言行是否尊重了孩子，是否引导了孩子，是

否是正确的导向。

课堂上每个意想不到的“插曲”，都是鲜活的教学实践，弥

足珍贵，出现问题，发现问题，并解决问题，作为一名教师，就

该有“不管风吹浪打，胜似