七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节 生物圈是最大的生态系统教案 (新版)新人教版.pdfVIP

第三节生物圈是最大的生态系统

(两课时)

教学目标：

1.会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

2.能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

3.发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

4.增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行

为。

教学重点：

确立保护生物圈的意识

教学难点：

阐明生物圈是最大的生态系统

教学过程：

一、生物圈的概念及范围

提问：同学们还记得生物圈的概念吗？（回忆生物圈的概念）

提问：是不是地球上所以的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大？

学生思考，并归纳得出：生物圈的范围：以海平面为标准划分，向上可达到约10km的

高度，向下可深入10km左右的深度，整个厚度约为20km。

讲述：如果把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄。这一薄层的区域内，

却生活着各种各样包括人类在内的生物。（学生体会地球之大、生物圈之小。）

[提问]在这个约20km的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？

学生根据生活常识，猜测出生物圈根据环境因素的差异可以划分为大气圈、水圈和岩石圈。

[提问]同学们知道在这三个圈层中的生物因素有什么不同吗？请三位同学分别介绍一下，

然后大家一起归纳。

听取同学们的介绍，思考生物圈三个圈层中生物因素的特点。

[提问]人类活动可以到达生物圈的哪些圈层呢？

学生分析得出人类活动可以到达每一个圈层。

[讲述]在生物圈中由于环境差别大，生物种类也千差万别，因此，生物圈中有多种多样

的生态系统。

二、复习什么是生态系统

①学生根据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。

②学生设计：学生根据上节课所学内容，发挥自己的想像力和创造力，设计一个可以长时

间维持下去的生态系统。

三、多种多样的生态系统，其特点及作用

①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。

[提问]请同学们思考这么多种生态系统，它们的分类依据是什么呢？

②学生阅读P28，通过图片让学生来认识所看到的各种生态系统，并了解各生态系统的特

点及作用

四、生物圈是一个统一的整体

[提问]请看教材“资料分析”，思考。

1、各生态系统之间是各自独立、彼此互不相干的吗？

2、河流生态系统与哪些生态系统相关联？

3、从哪几个方面来说明各种生态系统之间的关联？

归纳其关联主要表现如下:

1.从非生物因素来说：地球上所有的生态系统都受到非生物因素的影响。

2.从地域关系来说：各类生态系统也是彼此相互关联的。

3.从生态系统中的生物来说，很多生物可以到达不同的生态系统。

[提问]阅读开篇的“想一想，议一议”DDT事件的图文资料，思考为何在一部分地区使用

DDT也能危害到南极的生物呢？

学生讨论流通途径，归纳小结得出：

DDT→农田生态系统→河流生态系统→海洋生态系统南极海洋鱼）→食物链（磷虾、企鹅）。

[提问]联系实际，你还能举例说明各类生态系统之间有联系吗？

学生通过分析身边生态系统之间的联系，发表自己的看法，由一个生态系统受影响、

牵连到其他生态系统也受影响的事实，从生物因素和环境因素两方面分析进一步明确整个生

物圈是一个整体，它是地球上最大的生态系统。

板书设计

第三节生物圈是最大的生态系统

一、生物圈的范围

1.生物圈的概念地球上所有的生物和它们所生活的环境的总和，叫做生物圈。

2.生物圈的范围

大气圈的底

部生物圈的范围水圈的

大部

岩石圈的表面

二、多种多样的生态系统

不同点

类型相同点

主要植物类主要动物类

分