小学语文创造性阅读和探究性阅读的实现-语文阅读教学论文-语文论文-教师论文.pdfVIP

小学语文创造性阅读和探究性阅读的实现-

语文阅读教学论文-语文论文-教师论文

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作为语文教学的重中之重的阅读，受应试教育的影响，往往

是采用的是以教师为中心的分析式教学，学生并没有充分的阅读权。

现代教学非常关注阅读教学，新课改明确提出：阅读是学生的个性化

行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生、教师、

文本之间对话的过程。这为我们的阅读教学指明了教学改革的方向。

改变为教师为主体的传统阅读教学，实现以学生为中心的个性化阅读，

这是小学语文教学改革的重要内容。那么在小学语文教学中如何来实

现学生的个性化阅读呢?在教学中我着重从以下几个方面进行改革：

一、突出学生阅读的趣味性

托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发

学生的兴趣。兴趣是教学成功的重要因素，在学生的认知活动中起着

推动与促进作用。要实现学生对文本的个性化解读，就必须要重视学

生阅读兴趣的激发与培养。只有激起学生浓厚的阅读兴趣，才会展开

主动阅读、思考与分析，才能从阅读中体会到满足与愉悦，这样才能

让学生将阅读当作一种乐趣、一种爱好。可以说个性化阅读就是建立

在学生对阅读材料浓厚的兴趣基础之上。为此在教学中我们要改变以

往枯燥的阅读教学模式，灵活运用多种教学方法与手段，为学生营造

愉悦的教学氛围，以激起学生浓厚的阅读兴趣。

1.音乐渲染。音乐是跳跃的符号，比起单一、枯燥而静止的

文字，更加富有吸引力与感染力，更能愉悦学生的身心，激起学生特

定的情感，使学生对阅读产生浓厚的兴趣。为此在教学中我们可以为

学生播放相关的音乐，以起到先声夺人的效果，让学生畅游其中，进

而使学生对文本产生强烈的阅读望。

2.画面烘托。小学生正处于形象认知阶段，他们对直观的图

片与形象的画面更加感兴趣，为此在教学中我们要充分利用课本插图，

并收集相关的图片、视频等，将文本转换成图片与图像，以刺激学生

的视觉，激发学生的想象，引起学生强烈的阅读动机。

3.语言吸引。语言是一门艺术，如果只是用不变的语气与语

调，即使是再优美精彩的内容也无法表达出来，只会让学生感受到干

瘪而空洞。相反善于运用肢体语言、语气语调等就可以起到很好的渲

染效果，使得文字更感人、更煽情。为此我们要讲究语言艺术，要学

会运用语言来调动学生阅读的主动性与积极性。

二、确立学生阅读的主体性

个性化阅读并不是教师对学生的主观臆断，而是建立在学生

主体参与基础之上。实现学生的主体参与，确立学生的主体地位是实

现个性化阅读的核心环节。因此在教学中要实现个性化阅读首先就必

须要改变以往以教师为中心的对文章的讲读式分析、填鸭式教学，而

是将课堂的主动权还给学生，让学生成为课堂的主人、阅读的主体，

为学生营造一种平等、和谐而融洽的教学氛围，这样才能激起学生的

主体参与，才能真正实现个性化阅读。

我们要深入落实新课标所提出的以学生为中心的教学理念，

要从高高在上的教者、不容质疑的师者转换成与学生平等的学习主体，

与学生真正站在平等的位置上，将学习的主动权还给学生，强化学生

的主体意识。要让学生明白，自己并不是教师的附属，而是与教师有

着平等权利的共同参与者，是阅读的主人，是主动的行为者，而不是

被动的追随者。这样学生才能真正参与到阅读中来，不是教师要我们

读什么，怎么读，而是我们需要读什么，应该怎么读。这样学生才能

以主体身份展开阅读，才能真正地走进文本，与教师、文本进行积极

的互动。

三、保证学生思考的性

孔子提出：学而不思则罔，思而不学则殆。孟轲提出：尽信

书，不如无书。

这些都指出了思考在阅读中的重要性。阅读是大脑对知识的

存储过程，思考是大脑对知识的筛选过程。如果只存储而不筛选，就

只能成为书袋也就是装知识的容器，对文本根本谈不上深刻理解，只

是局限于文字表面的肤浅记忆，这又如何实现个性化阅读呢?

要实现学生对文本的个性化解读就必须要让学生将阅读与思

考结合起来，保证学生思考的性与思维的积极性，这样学生才能不

仅获取文本的基本信息，而且还有更多意想不到的收获，能够将书本

知识加以灵活运用，促进学生知识的真正内化。因此在教学中我们不

仅要让学生有更多阅读的时间，而且还要发挥好教师的引导与启发作

用，不要让学生的阅读只是浮于文字表层，而是要为学生的思考留有

充分的余地，让学生展开的思