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朗诵考核评价方案

1.背景

为了提高学生的口语能力和语感，学校对朗诵课程开展考核评价。为了确保考核评价的公平、客观、科学、合理，制定本朗诵考核评价方案。

2.考核方法

本课程采用集体朗诵和个人朗诵相结合的方式进行考核。

2.1集体朗诵

课程安排若干集体朗诵活动，每次活动进行2-3次朗诵。学生按自定分组参与朗诵比赛，分组方式由授课教师拟定。

2.2个人朗诵

个人朗诵作为必修环节，结合实际生活中的饰演角色及讲故事等短篇朗诵形式，进行个人朗诵技能的考核。由授课教师在课堂上点名随机给每个学生二至三个范本进行朗诵或为学生布置相应的朗诵作业进行评分。

3.考核标准

朗诵考核评价标准分为以下两项内容：

3.1语音语调

语音语调是评价朗诵的最基本标准，主要分为以下三个方面：

语言流畅，音调抑扬顿挫自如，每个音符鲜明弥足。

吐字清晰，发音正确，能够完整地展示语言音节特点。

节奏自然且适当，有意韵律差异，并符合作品本身的特点。

3.2朗诵技巧

朗诵技巧是评价朗诵的关键因素，重点考察以下三个方面：

情感传达，把握作品感情，传达情感和情绪，传达作品背后的含义。

策略运用，运用各式化技巧传递着作品的情感和意象，使听众感受到意境和情感。

艺术表现，运用肢体语言和音乐反映作品的情感和意境。

4.考核评分

本朗诵考核评价方案采用百分制评分方式进行评分，总分为100分。其中语音语调和朗诵技巧分别占50分。

4.1评分标准

朗诵考核评价分为A、B、C、D和E五个档次：

A档是本课程评价的最高档次，为90-100分，表现出色，具有高度的语音语调和朗诵技巧。

B档是较好档次，为80-89分，表现良好，具有较高的语音语调和朗诵技巧。

C档是及格档次，为70-79分，表现一般，具有一定的语音语调和朗诵技巧。

D档是差档次，为60-69分，表现差，语音语调和朗诵技巧较弱。

E档是未及格档次，低于60分，表现极差，语音语调和朗诵技巧均不达标。

4.2评分依据

朗诵考核评价采用定量评价和定性描述结合的方式进行，语音语调和朗诵技巧两方面，各占总分的50%。

5.结语

本朗诵考核评价方案具有公平、公正、合理、科学的特点，能够全面、客观、准确地评价学生的朗诵能力，落实素质教育的要求，推动学生口语和语感的提高。同时，在实施的过程中，评价标准可能存在不足，希望教师们能够及时提出意见和建议，完善和优化考评方案，更好地指导学生语言学习和朗诵技巧的提升。