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人教版四年级数学上册《亿以内数的认识》教案

教学内容：人教版课标教材四年级上册25页的内容。

教学目标：

知识与能力目标：使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个

大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。掌握数位顺序表，能够

根据数级正确地读出亿以内的数。

过程与方法目标：在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养

数感。

情感态度与价值观目标：使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热

爱数学的情感。

教学重难点：认识亿以内的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的关系，能够正确读数。

教具准备：计数器、课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：六、一儿童节马上就要到了，大家高兴吗？你想怎样庆祝自己的节日呀？

生：让爸爸妈妈带我去旅游。

生：和好朋友一起去动物园。

师：看来大家的想法很多。老师也搜集到了一些国家和地区的小朋友欢度六、一的图片，想

看看吗?

课件出示四幅图片。

师：老师也搜集到了这几个国家和地区的儿童人数，一起来了解一下。课件出示上几幅图片

的儿童人数。

师：看到这些数有什么感觉?

生：这些数都很大。

师：第一个数（河北省的儿童人数，谁能试着读一读？

学生数完数位后正确的读出来。

师:看来这些数真是太大了，今天这节课我们就一起来认识亿以内的数。（板书课题：亿以内

数的认识）

二、自主探索，合作交流。

结合计数器的演示使学生认识计数单位。

师：要想认识比万大的数，先要认识比万大的计数单位。拿出计数器，指出：计数器可以帮

助我们认识计数单位。

师：要想在计数器上表示出9000，该怎么拨珠？

生：在千位上拨出九个珠子。（学生边动手操作边介绍）

师：在千位上再拨下一个珠子，这时是多少？

生：一万，10个一千是一万。

师：如果我在万位上拨出六个珠子，是多少？再拨下四个珠子呢？

生：十万，10个一万是十万。

师：10个十万是多少？10个一百万呢？

生：10十万是一百万。10一百万是一千万。

师：你们能利用计数器一千万一千万的数吗？

指一名学生边拨珠边数，其他学生边看边和他一起数：一千万、两千万、三千万…九千万、

十千万、一亿。有的学生顺着数到了十千万，但马上有意识到不对，应该是一亿。拨珠子的

学生把千万位上的10个珠子退回去，并在亿位上拨下一个珠子，说明：10个一千万是一亿。

师：10个一亿是多少？10个十亿又是多少？

生：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿。

师：刚才我们认识的万、十万、百万、千万、亿都是计数单位（边说边板书这几个计数单位），

我们以前学过的计数单位有哪些？

生：个、十、百、千。（教师随着学生的回答板书出来）

师：这些计数单位所站的位置就叫做数位，这些计数单位所站的数位是什么呀？

生：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位、亿位…（师随学生回答板

书）

师：按照我国的计数习惯，从右起每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表

示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少“万”。

师：刚刚学习了这么多新知识，老师想考考大家，有信心吗？

师：看板书上的数位，万位左边第一位是哪一位？万位右边第三位是哪一位？万位左边第四

位呢？一个整数是一个七位数，它的位是哪一位？一个整数的位在亿位上，它是一个几位数？

师：看来刚才的题比较简单，接下来咱们做一个数数的游戏：

（1）一万一万的数，从九十六万数到一百零三万。

（2）十万十万的数，从七十万数到一百二十万。

（3）一千万一千万的数，从八千万数到一亿。

学生开火车分组数。

（课件出示带有数位顺序表的保定市人口数）

亿级

万级nbsp;

个级

数级

…

亿

千万

百万

十万

万

千

百

十

个

数位

nbsp;

nbsp;

1

1

1

9

4

0

0

0

nbsp;

师：这是第六次人口普查之后，保定市的最新人口数据。大家看数字9在哪一位上，表示什

么？

生：9在万位上，表示9个一万。

师：大家能不能像刚才这位同学一样，说一说其他数位上的数字表示什么吗？同桌两人互相

说。

同桌说完后集体订正。

师：大家在说的过程中，有没有发现点什么？

生：三个1表示的意义不同，说明同一个数字把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就

不同。

师：利用刚学的这些知识，我们就可以读一些亿以内的大数了（课件出示例2），能自己先

试着读一读